шпаргалка

[ Вывести все ответы ] [ Скачать все ответы (архив) ]
педагогика

Варианты планирования системы уроков (монографическая тема).
Внеклассная работа учителя словесника
Изучение биографии писателя.
Изучение эпических произведений.
Использование ИКТ на уроках литературы.
Лирика на уроке литературы.
Методика обучения литературе в XX в. (дискуссии о целях и задачах преподавания литературы, формирование школьной программы, роль крупнейших методистов).
Методика обучения литературе как наука. Связь с другими науками.
Основные классификации методов преподавания литературы.
Особенности изучения драмы.
Особенности изучения обзорных тем.
Содержание и структура литературного образования в современной школе. Государственные стандарты по литературе, школьные программы (общая характеристика), учебный план.
Типы уроков литературы, их структура.
Этапы изучения литературы в школе. Школьники как читатели (психолого-возрастные особенности).
Этапы формирования Методики обучения литературе.
Взаимосвязь обучения и развития личности (зоны ближайшего и
Воспитание и формирование личности.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
Движущие силы развития человека.
Естественная природа и социальная сущность человека.
Педагогическая система.
Педагогическое взаимодействие.
Развитие личности как педагогическая проблема.
Самовоспитание в процессе формирования личности.
Соотношение национальных и культурно-исторических факторов в
Сущность социализации и ее стадии.
Факторы социализации и формирования личности.
Цель образования.
Образование как педагогический процесс.
Педагогический процесс как целостное явление.
Связь педагогики с другими науками.
Философские основы педагогики.
Функции педагогики.
ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Педагогическая теория и деятельность А.Дистервега
Педагогическая теория и деятельность А.Дистервега
Разделы общей педагогики – это:
АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
Анализ исследователем дневников, сочинений, творческих работ и т.д. относится:
АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
Биологический и духовный рост личности в процессе жизни и деятельности – это: B) Формирование.
Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте:
Вид эксперимента, определяющий фактическое состояние педагогического процесса –это: C) Констатирующий.
Воспитание в первобытном обществе
Воспитание в первобытном обществе
Воспитание в первобытном обществе и его становление как целенаправленного процесса.
Воспитание и обучение в Киевской Руси и Московском государстве.
Воспитание и обучение в Киевской Руси и Московском государстве.
Воспитание и обучение в странах западной Европы в эпоху средневековья.
Воспитание и обучение в странах западной Европы в эпоху средневековья.
Воспитание и обучение у древних славян. Народная педагогика Древней Руси.
Воспитание и обучение у древних славян. Народная педагогика Древней Руси.
Древнерусская педагогика
Древнерусская педагогика
Естественный эксперимент в педагогике – это: A) Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.
Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает:
Зарождение педагогики как науки. В.Ратке., Я.А. Коменский
Из ниже перечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности – это: B) Географическая среда.
К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение:
Классно-урочная система Коменского
Классно-урочная система Коменского
Концепция народного воспитания и образования в педагогике К.Д. Ушинского
Концепция народного воспитания и образования в педагогике К.Д. Ушинского
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Материнская школа Я.А. Коменского и проблемы дошкольного воспитания
Материнская школа Я.А. Коменского и проблемы дошкольного воспитания
Метод опроса – это: A) Анкетирование.
Образование в 30-60 годы в СССР
Образование в 30-60 годы в СССР
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ИНТЕРЕСАХ
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ИНТЕРЕСАХ
Общественная педагогика. Особенности образования и педагогической мысли во
Общественная педагогика. Особенности образования и педагогической мысли во
Объект педагогики - это:
Объект педагогики - это:
Основная проблематика педагогики Ж.-Ж. Руссо
Основная проблематика педагогики Ж.-Ж. Руссо
Основные категории педагогики - это:
Основные понятия древнегреческой педагогики: на материале учений Платона и
Основные понятия древнегреческой педагогики: на материале учений Платона и
Основные факторы развития личности - это: B) Воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность.
Основные формы средневекового воспитания
Основные формы средневекового воспитания
Основоположником педагогики как науки является: D) Коменский Я.А.
От родителей к детям наследственно передаются: A) Тип нервной системы.
Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитий:
Отрасль педагогической науки, изучающая состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения на разных ступенях развития человеческого общества - это: C) История педагогики
Пед. деятельность и взгляды Макаренко А.С.
Пед. деятельность и взгляды Макаренко А.С.
Пед.взгляды В.А.Сухомлинского.
Пед.взгляды В.А.Сухомлинского.
Педагогика И.Г. Песталоцци
Педагогика И.Г. Песталоцци
Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова.
Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова.
Педагогические взгляды Я.А.Коменского.
Педагогические взгляды Я.А.Коменского.
Поучения Владимира Мономаха и древнерусское педагогическое сознание
Поучения Владимира Мономаха и древнерусское педагогическое сознание
Предмет педагогики - это:
Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности – это:
Развитие личности происходит целиком под воздействием окружающей среды утверждают представители:
Развитие личности – это:
Развитие образования и пед идеалы средневековой Зап Европы.
Развитие пед мысли в р Греции и Риме. Спартанская и Афинская системы образования.
Развитие педагогики как науки определило:
Развитие способностей и дарований школьников, главным образом, зависит от: E) Организации и осуществлении целенаправленного учебно-воспитательного процесса.
Раскрывает стратегию, направление и пути решения исследовательской задачи:
Реформы Петра 1 в области образования и воспитания.
Реформы Петра 1 в области образования и воспитания.
СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ИССЛЕДОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ИССЛЕДОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Система образования и пед.наука в 60-80годы в СССР
Система образования и пед.наука в 60-80годы в СССР
Советская педагогика в 20-е годы.. Пед.деятельность Шацкого,Сороки-
Советская педагогика в 20-е годы.. Пед.деятельность Шацкого,Сороки-
соотношение воспитания и развития личности.
Соотношение понятий рост, развитие, созревание.
Спартанская и афинская системы воспитания.
Спартанская и афинская системы воспитания.
Тенденции авторитаризма и гуманизма в отечественное педагогике 1917-1930.
Тенденции авторитаризма и гуманизма в отечественное педагогике 1917-1930.
Теория свободного воспитания К.Н. Вентцеля
Теория свободного воспитания К.Н. Вентцеля
Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте – это: B) Акселерация.
Функции педагогики – это:
Целенаправленно действует в соответствий с целями общества на развитие личности: D) Воспитание.
Целенаправленное восприятие педагогических явлений для получения объективной информации об изучаемом объекте – это: E) Наблюдение.
Широко используемое в педагогике понятие “личность” означает:
Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения
Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения
#предмет
#Предмет: закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики, сознания, личности и ее деятельности на каждой из возрастных стадий развития.
1 вариант
Академик Е. А. Бөкетов
Алгоритмический метод в произ-м обучении.
Бецкой,Новиков,Радищев
Билет №1
Билет №1
БИЛЕТ № 16
Билет № 2
Билет № 4
Билет № 5
Билет № 6
Билет №1
Билет №12
Билет №13
Билет №15
Билет №17
Билет №18
Билет №19
Билет №21
Билет №22
Билет №23
Билет №24
Билет №25
Билет №26
Билет №27
Билет №28
Билет №29
Билет №3
Билет №30
Билет №8
Билет№10
Билет№11
Билет№14
Билет№20
Билет№7
Билет№9
Брюховецкий
В чем выражается комплексность воспитательного процесса? в единстве цели, задач, содержания,
Важнейшей закономерностью воспитания является: единство и взаимосвязь воспитания и развития
Важнейшей закономерностью воспитания является: единство и взаимосвязь воспитания и развития
Важнейшей закономерностью воспитания является: единство и взаимосвязь воспитания и развития
Вальдорфское образование
Ведущим фактором в развитии личности является: воспитание
Ведущим фактором в развитии личности является: воспитание
Взаимодействие школы и семьи
Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности
Возникновение и развитие педагогики на протяжении нескольких эпох.
Возрастная динамика функциональной асимметрии полушарий
Возрастная периодизация в педагогике.,
Воспитание - это: процесс целенаправленного влияния на развитие личности;
Воспитание в узком педагогическом смысле – это: целенаправленный систематический процесс
Воспитание детей в Спарте носило характер: военно-физический;
Воспитание жизненной позиции, соответственно демократическим преобразованиям общества,
Воспитательная система В.А Караковского.
Воспитательная система общей заботы И.П. Иванова
Воспитательная система Шацкого
Воспитательная система школ глобального образования.
Воспитательная система школы – комплекса Шацкого С. Т. (1878-1934)
воспитательный процесс как часть ЦПП
Выбор методов обучения
Главная задача образовательной деятельности
Главной целью воспитания являются: формирование всесторонней и гармонично развитой
Главной целью воспитания являются: формирование всесторонней и гармонично развитой
гражданская к.л.
Дайте правильное определение понятия «развития коллектива»: ..процесс организации
детский коллектив в формировании личности
Детский коллектив: развивающиеся, функционирующие связи детей;
Детский коллектив: развивающиеся, функционирующие связи детей;
Дидактика: теория и практика обучения (образования)
Дидактические системы
Динамика конфликта
Дифференцированное обучение учащихся с разной функциональной асимметрией полушарий
Для классовой сущности воспитания характерно: существование двух систем воспитания
Древнегреческие философы Сократ и Платон о воспитании
Зависимость воспитания как особой сферы жизнедеятельности людей от совокупности
Закономерности и принципы ЦПП
Законы и закономерности развития человека.
Захаренко
Идеи филонтропизма и зарождение соц педагогики. Соц-пед опыт Р.Оуэна.
Идея Аристотеля о всестороннем развитии человека
Идея народности воспитания Ушинского
Идея развивающего обучения Дистервега
Идея развивающего обучения Песталоцци
Идея свободного воспитания Толстого
Идея Трудовой школы Керштейнера
ИКТ
интеллектуальная к.л.
Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит: в
История семейного воспитания в России
источники чевовековедческийх знаний
К воспитательным взаимодействиям относится: предоставление ученику смены социальной
К какой группе методов относятся пример и его разновидности, диспут, рассказ, беседа, лекция?
К какой группе методов относятся пример и его разновидности, диспут, рассказ, беседа, лекция?
К какой группе методов относятся приучения, поручения, упражнения, игровые ситуации?
К какой группе методов относятся приучения, поручения, упражнения, игровые ситуации?
К какой группе методов относятся приучения, поручения, упражнения, игровые ситуации?
К какой группе методов относятся требование, общественное мнение, постановка перспективы,
К какой группе методов относятся требование, общественное мнение, постановка перспективы,
К методам воспитания относятся: беседа;
Какая наука помогает педагогике на основе знаний закономерностей развития психики человека,
Какая наука помогает педагогике на основе знаний закономерностей развития психики человека,
Какие из нижеследующих утверждений раскрывают признаки гуманного воспитания: уважение
Какие из приведенных ниже понятий составляют принципы воспитания: общественная
Какой вид воспитания вооружает обучаемых системой знаний основ наук, а также обеспечивает
Какой из ответов выражает основную задачу воспитательного процесса: целостное
Какой принцип требует подчинения всей деятельности педагога задачам воспитания
Какой термин в настоящее время объясняет расширение пределов и смысла понятия
Какой термин в настоящее время объясняет расширение пределов и смысла понятия
Каменский о возрастной периодизации и системе школ
Каменский о содержании образования и методике обучения
категория "воспитание" и его сущность
Каюм Насыри
Классификация методов обучения
Когда в личности ребенка благодаря усилиям взрослого происходят изменения, имеет место:
Когда для учителя важно соответствие достижений учеников заданным эталонам, говорят о
Компьютерные средства обучения
Концепции и технологии обучения
Культура как антропологический феномен
культура труда и экономич.культура личности
Культурно-исторические программы развития личности
Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусств и прочее – это: формы
Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусств и прочее – это:..формы
Личностно – ориентированное воспитание - это: воспитательная система, где ребенок является
личность и коллектив
личность как объект и субъект воспитания
Личность определяется мерой: присвоения ею общественного опыта и мерой ее отдачи обществу.
М. В. Ломоносов
Мастерство педагогического общения
место педагогичкской антропологии в системе наук о человеке
Метод, который мы применяем к ребенку, называется: воспитательное воздействие;
методика проведения классного часа
методика проведения коллективных творч дел
Методика проведения родительского собрания
методология педагогики и методы педагогических исследований
методы контроля,самоконтроля и самовоспитания.
Методы педагогических исследований
методы стимулирования деятельности и поведения
методы формирования сознания
методы ЦПП. Методы воспитания.
Моделирование педагогических конфликтных ситуаций
Наука о воспитании и обучении, составляющих единый педагогический процесс. педагогика
Непременное условие развития способностей детей и дарований человека, достижениям им
Нестандартные уроки
нравственная к.л.
Нравственно-психологические и идейные взаимоотношения поколений
О каком виде воспитания идет речь в следующем определении: «Сущность воспитания состоит в
Образование как педагогический процесс
Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам
объект педагогической антропологии
Объект, предмет педагогики.
Ожидаемые в человеке изменения, происходящие под влиянием воздействий педагогов,
Определите какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода
Определите какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода
Определяющая характеристика воспитательной системы - это: цель воспитания;
Определяющим фактором при постановке общей цели воспитания являются: политика, идеология;
Основные задачи и принципы семейного воспитания
основные категории педагогической антропологии
Основные классификации методов преподавания
Основные признаки педагогической технологии
Основные принципы единой трудовой школы
Основные принципы педагогической антропологии
основные этапы развития педагогической антропологии в других странах
основные этапы развития педагогической антропологии в России
Основными видами самовоспитания являются:
Основными видами самовоспитания являются: ..самоанализ, самооценка, самоконтроль,
Основоположник научной педагогики: Я.А. Коменский;
Отечественная педагогика советского периода
Отметьте правильный ответ. Коллектив – это.. группа людей, объединенная на основе
Оценка результативности воспитательной работы определяется конкретными критериями.
Оценка результативности воспитательной работы определяется конкретными критериями.
Пед. идеалы французских просветителей. Концепция естеств. свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо. Роман «Эмиль или о воспитании».
Педагог как субъект педагогического процесса
ПЕДАГОГИКА И ШКОЛА В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ
Педагогика как наука и искуство
Педагогика как наука о воспитании
Педагогическая деятельность Ушинского
Педагогическая антропология как комплексная наука: ее сущность и основные принципы
педагогическая антропология как наука
Педагогические идеи Сухомлинского
Педагогические технологии и инновации
Педагогические цели управления конфликтными ситуациями
Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение
Педагогическое творчество
Подчинение ребенка воле взрослого предусматривает. ..авторитарная педагогика
Понятие ?воспитание?
Понятие конфликта в педагогике. Конфликтные ситуации.
Понятие метода обучения
Понятие о педагогике как науке
Правила подготовки и организации урока
Прагматическая педагогика Джона Дьюи
Предмет педагогики.
предмет педагогической антропологии
Принципами воспитания являются: связь воспитания с жизнью и трудом;
Принципы проблемно-развивающего обучения
Причина появления воспитания: объективная потребность в подготовке человека к жизни;
Проблема взаимоотношений субъектов педагогического процесса
Проблемы обучения и развития и проблемы развивающего обучения
Программу изучения ученического коллектива и личности в коллективе разработал…
Программу изучения ученического коллектива и личности в коллективе разработал…
Просветительские реформы начала 18 века в России
Профессиональные и личностные качества учителя
Развитие и формирование личности происходит под влиянием управляемых и неуправляемых
Развитие и формирование личности происходит под влиянием управляемых и неуправляемых
Развитие и формирование личности происходит под влиянием управляемых и неуправляемых
Развитие школы и педагогической мысли Руси ХШ - XVII вв. Духовно-религиозная основа древнерусской педагогики.
Развитие, воспитание и социализация личности.
Реализация дидактических принципов в предметных методиках
Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется:
ребенок в уч-воспит взаимодействии
Результаты процесса воспитания не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя,
Результаты процесса воспитания не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя,
Риза Фахретдин
Роль обучения в развитии личности.
Самовоспитание личности - это… осознанная и целеустремленная работа человека над
Самой сложной задачей организации процесса воспитания является: формирование мотивационно
Самой сложной задачей организации процесса воспитания является: формирование мотивационно
Самой сложной задачей организации процесса воспитания является: формирование мотивационно
Своеобразие педагогической деятельности
Свои педагогические взгляды в книге «Некоторые мысли о воспитании» изложил: Дж. Локк.
Семейное воспитание и семейная педагогика
семья как субъект
Система методов проблемно-развивающего обучения
Системные свойства урока
Систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения,
Сколько стадий (этапов) проходит в своем развитии коллектив по А.С. Макаренко? 3
Совместная деятельность ребенка и взрослого, в результате которой устанавливается
Содержание дидактической структуры урока
содержание компонентов базовой культуры личности
Содержание образования
Создание государственной системы(Уставы 1804,1826г)
Сознательная и планомерная работа личности над собой, направленная на формирование таких
Сознательная и планомерная работа педагога над собой, направленная на формирование и
Способность осознавать себя творцом собственной жизни, умение определить цели, планы,
Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у
Способы управления педагогическими конфликтными ситуациями
справедливое сообщество
Среди многообразия качеств личности стержневым (т.е. базовым для формирования других)
Средства и методы педагогического воздействия на личность
средства ЦПП
Стадии становления профессионального мастерства учителя
Становление и развитие истории образования и пед мысли как отрасли научного знания. Предмет и задачи курса «История образования и пед мысли».
Стили поведения в ситуациях разногласия
Стиль работы учителя, в основе которого непосредственное воздействие учителя,
Стиль работы учителя, в основе которого непосредственное воздействие учителя,
Структура педагогики.
структура системы образования и воспитания
Структура урока
Субъективные факторы воспитания составляют:воспитатели и воспитанники, взаимодействие
Сущность воспитания: целенаправленный процесс формирования и развития личности
Сущность воспитания: целенаправленный процесс формирования и развития личности;
сущность и структура ЦПП
сущность понятия педагогическая антропология
Сущность проблемно-развивающего обучения
сходство и различие задач педагогики и психологии
Такие составляющие, как семья, родственники, друзья – определяют понятие:
Теоретические основы Школы диалога культур (ШДК)
Теория воспитывающего обучения Гербарта
теория коллектива в трудах
Типы уроков литературы
Типы, модели, виды воспитания
Требования к деятельности учителя в современных условиях, профессиональная культура педагога и место в ней знаний о человеке
Три постулата технологии урока
тубельский
Убеждение, внушение, подражание и заражение являются: воспитательным воздействием;
Убеждение, внушение, подражание и заражение являются: воспитательным воздействием;
Устав народных училищ 1786года
физическая к.л.
Формирование ценностных ориентаций, идеалов, убеждений является одной из… стадий
Формирование ценностных ориентаций, идеалов, убеждений является одной из… стадий
Функция педагогического процесса направленная на формирование определенных качеств,
Характеристика основных категорий педагогической антропологии ? образования, развития, обучения, воспитания
Характеристика принципов дидактики
Целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой
Целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой
Цели воспитания: не являются раз и навсегда заданными;
Цели образования и воспитания
Цели процесса проблемно-развивающего обучения
цель воспитания
Цель воспитания современной общеобразовательной школы: способствовать умственному,
Что означают термины ?инновации? и ?инновационные процессы? в образовании
Что такое форма обучения
Что является источником процесса воспитания, его движущими силами? противоречия процесса
Что является источником процесса воспитания, его движущими силами? противоречия процесса
Чтобы выбрать метод воспитания необходимо: ..проанализировать ситуацию и подобрать
Шигабутдин Марджани - просветитель татарского народа.
ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ И США В ПЕРИОД МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Школьные неврозы и причины их возникновения
экологическая к.л.
Эмпирико- сенсуалист. Концепция воспитания нового человека. Джона Локка. «Мысли о воспитании».
эстетическая к.л.
этапы изучения литературы в школе#
этапы развития дет коллектива
этапы формирования МПЛ
Этнопсихология
№ 30 Опровержение, его правила.
№1 Предмет и значение форм логики.
№10 Модальность суждений, ее виды
№11 Язык логики высказываний
№12 Умозаключение как форма мышления, его виды
№13 Понятие как форма мышления, его соотношение с языком.
№14 Непосредственное умозаключение.
№15 Содержание и объем понятия.
№16 Категорический силлогизм, его фигуры и правила.
№17 Виды понятий.
№18 Сокращенная, сложные и сложносокращенные силлогизмы.
№19 Отношения между понятиями
№2 Отношение между суждениями по лог квадрату.
№20 Индуктивное умозаключение, его виды
№21 Обобщение и ограничение понятий.
№22 Аналогия и ее виды.
№23 Определение понятий, его виды и правила.
№24 Закон тождества и закон достаточного обоснования, их значение для мышления.
№25 Деление понятий, его правил. Принцип классификации.
№26 Закон не противоречия и закон исключенного третьего, их взаимосвязь. Ограниченный хар-р законов лог.
№27 Операции с классами понятий, их законы.
№28 Док-во, кго структура. Способы док-ва.
№29 Суждение как форма мышления, его структура. Суждение и язык.
№3 Исторические этапы развития логики.
№31 Виды простого суждения.
№32 Понятие гипотезы. Структура гипотезы. Виды гипотезы и способы ее док-ва.
№4 Роль мышления в познании. (уровни познания, их особенности)
№5 Распределенность терминов суждении, ее значение в суждении.
№6 Характеристика и виды сложных суждений.
№7 Язык как знаковая система. Виды языков.
№8 Установления истинности сложного суждения.

КАТЕГОРИИ:

Network | английский | архитектура эвм | астрономия | аудит | биология | вычислительная математика | география | Гражданское право | демография | дискретная математика | законодательство | история | квантовая физика | компиляторы | КСЕ - Концепция современного естествознания | культурология | линейная алгебра | литература | математическая статистика | математический анализ | Международный стандарт финансовой отчетности МСФО | менеджмент | метрология | механика | немецкий | неорганическая химия | ОБЖ | общая физика | операционные системы | оптимизация в сапр | органическая химия | педагогика | политология | правоведение | прочие дисциплины | психология (методы) | радиоэлектроника | религия | русский | сертификация | сопромат | социология | теория вероятностей | управление в технических системах | физкультура | философия | фотография | французский | школьная математика | экология | экономика | экономика (словарь) | язык Assembler | язык Basic, VB | язык Pascal | язык Си, Си++ |