шпаргалка

Проблема распознавания паттернов в гештальтпсихологии.

[ Назад ]

Вертгеймер (1923) первый осуществил подробное исследование факторов, влияющих на

перцептивную группировку элементов в зрительном поле. Последующее изложение

исходит из его классификации этих факторов, хотяточно и не соответствует ей.

1. Близость

Чем ближе (при прочих равных условиях) объекты друг к другу в зрительном поле,

тем с большей вероятностью они организуются в единые, целостные образы. Пары

линий по этой причине легко организуются так, что две соседние воспринимаются

как целое, при этом почти невозможно воспринять как целое линии, разделенные

большим промежутком, т.е. разрушить единицы, основанные на факторе

пространственной близости. Кстати, здесь имеет место не просто пространственная

близость, но близость процессов одинакового качества.

2. Сходство

Сходство процессов в зрительном поле: чем больше единые и целостные образы, тем

с большей вероятностью они организуются. Тот факт, что крест воспринимается

мгновенно и продолжает видеться неизменно, иллюстрирует действие этого

стимульного фактора – крест состоит из качественно одинаковых элементов.

3. Продолжение

Чем больше элементы в зрительном поле оказываются в местах, соответствующих

продолжению закономерной последовательности, т. е. функционируют как части

знакомых контуров, тем с большей вероятностью они организуются в единые

целостные образы. Факторы близости и сходства остаются теми же, однако здесь

более отдаленные элементы обладают свойством продолжения, выступая как части

простого целого. Поэтому можно легко организовывать в связанные единицы

относительно отдаленные ломаные линии, несмотря на фактор близости.

4. Замкнутость

Чем в большей степени элементы зрительного поля образуют замкнутые целые, тем с

большей готовностью они будут организовываться в отдельные образы. Это простое

логическое развитие принципа продолжения. Ломаные линии продолжены до соединения

друг с другом и образования форм квадратов; такие замкнутые контуры обладают

сильным приоритетом в зрительной организации.

Выше мы перечислили объективные, стимульные переменные. Существуют также

центральные факторы (смысл, отношение), которые определяют организацию

зрительного поля. Строчка букв которую мы приводим ниже, довольно легко

распадается на единицы в соответствии со значениями отдельных слов

(Собакаестмясо). Если то же сделать на незнакомом языке, то, естественно, такой

организации не произойдет. Очевидно, мы накладываем организацию на сенсорные

данные, осмысливая их, и это является результатом научения, а не врожденной

перцептивной организации. Смысловая организация не ограничивается словесным

материалом.

Сходство и близость в перцептивной организации являются прямым выражением

факторов, влияющих на величину связывающих сил. Продолжение контуров и

замкнутость могут рассматриваться как выражение закона прегнантности. Роль

смысла как организующей силы не затрагивается классической гештальттеорией,

которая делает большой акцент на врожденном характере перцептивных процессов.

Довольно удивительно, что эта точка зрения может сказать больше об этих

характеристиках организации, чем о других перцептивных феноменах. В соответствии

со схемой Халла организмы способны вырабатывать реакции различения на повторно

предъявляемые комплексы стимулов, отличающиеся от реакции на компоненты стимулов

в другой комбинации. Связь большинства объектов между собой является физическим

фактом; из этого следует, что стимулы от объектов будут повторяющимся образом

действовать на организм как взаимодействующие комплексы. Маленький ребенок

выучивается отдельным реакциям на свою собственную руку, бутылочку, лицо матери

как на различимые "целые", и последующее применение словесных обозначений

облегчает организацию стимульного множества. Связывающие факторы сходства и

близости, способствующие группировке стимульных элементов, становятся основой

генерализованных перцептивных навыков. Поскольку связь объектов, с которыми

производятся манипуляции, имеет физическую основу, стимулы, близкие в сенсорном

пространстве, будут объединяться во взаимодействующие комплексы гораздо чаще,

чем те, которые удалены друг от друга. Эта генерализованная тенденция отвечать

на соседние части как на "принадлежащие друг другу" приводит к многочисленным

ошибкам ребенка: он может схватить башню из кубиков за верхний кубик и очень

удивиться, увидев, что только он один окажется поднятым. Подобным образом у

многих объектов практического действия ребенка (ложки, застежки, прутья кровати)

взаимодействующие части в высшей степени похожи по сенсорным качествам, и это

приводит к генерализованной тенденции воспринимать сходные элементы как единые

целые. Ребенок делает усердные попытки взять красивый красный цветок с платья

матери; ему трудно воспринимать тонкую бечевку как связанную с яркой красной

игрушкой, которую он старается притянуть к себе.



КАТЕГОРИИ:

Network | английский | архитектура эвм | астрономия | аудит | биология | вычислительная математика | география | Гражданское право | демография | дискретная математика | законодательство | история | квантовая физика | компиляторы | КСЕ - Концепция современного естествознания | культурология | линейная алгебра | литература | математическая статистика | математический анализ | Международный стандарт финансовой отчетности МСФО | менеджмент | метрология | механика | немецкий | неорганическая химия | ОБЖ | общая физика | операционные системы | оптимизация в сапр | органическая химия | педагогика | политология | правоведение | прочие дисциплины | психология (методы) | радиоэлектроника | религия | русский | сертификация | сопромат | социология | теория вероятностей | управление в технических системах | физкультура | философия | фотография | французский | школьная математика | экология | экономика | экономика (словарь) | язык Assembler | язык Basic, VB | язык Pascal | язык Си, Си++ |