Виды памяти: по характеру психической активности, по степени произвольности и
осознанности.
Существует несколько основных подходов в классификации памяти. В настоящее время
в качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти
принято рассматривать зависимость характеристик памяти от особенностей
деятельности по запоминанию и воспроизведению. При этом отдельные виды памяти
вычленяются в соответствии с тремя основными критериями: 1) по характеру
психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на
двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую; 2) по характеру
целей деятельности – на непроизвольную и произвольную; 3) по продолжительности
закрепления и сохранения материала – на кратковременную, долговременную и
оперативную.
Классификация видов памяти по характеру психической активности была впервые
предложена П. П. Блонским. Он выделил четыре вида памяти: двигательная,
эмоциональная, образная и словесно-логическая.
Двигательная (моторная) память – это запоминание, сохранение и воспроизведение
различных движений. Двигательная память является основой для формирования
различных практических и трудовых навыков, равно как и навыков ходьбы, письма и
т. д. Наиболее точно движения воспроизводятся в тех условиях, в которых они
выполнялись ранее. В совершенно новых, непривычных условиях мы часто
воспроизводим движения с большим несовершенством.
Эмоциональная память – это память на чувства. Данный вид памяти заключается в
способности запоминать и воспроизводить чувства. Эмоциональная память имеет
очень важное значение в жизни и деятельности каждого человека, так как
сигнализирует о том, как удовлетворяются потребности и интересы, как
осуществляются отношения человека с окружающим миром. Пережитые и сохраненные в
памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо
удерживающих от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания.
Воспроизведенные, или вторичные, чувства могут значительно отличаться от
первоначальных. Это может выражаться как в изменении силы чувств, так и в
изменении их содержания и характера.
По силе воспроизведенное чувство может быть слабее или сильнее первичного.
Например, горе сменяется печалью, а восторг или сильная радость – спокойным
удовлетворением.
Существенные перемены могут произойти и в содержании чувства. Например, то, что
раньше переживалось как досадное недоразумение, со временем может
воспроизводиться как забавный случай.
Образная память – это память на представления, картины природы и жизни, а также
на звуки, запахи, вкусы. Суть образной памяти заключается в том, что воспринятое
раньше воспроизводится затем в форме представлений. Воспроизведение воспринятого
раньше нередко расходится со своим оригиналом. Причем с течением времени эти
различия могут существенно углубляться.
Отклонение представлений от первоначального образа восприятия может идти по двум
путям: смешение образов или дифференциация образов. В первом случае образ
восприятия теряет свои специфические черты и на первый план выступает то общее,
что есть у объекта с другими похожими предметами или явлениями. Во втором случае
черты, характерные для данного образа, в воспоминании усиливаются, подчеркивая
своеобразие предмета или явления.
Многие исследователи разделяют образную память на зрительную, слуховую,
осязательную, обонятельную, вкусовую. Подобное разделение связано с
преобладанием того или иного типа воспроизводимых представлений.
Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении мыслей.
Человек запоминает и воспроизводит мысли, возникшие у него в процессе
обдумывания, размышления, помнит содержание прочитанной книги, разговора с
друзьями.
Особенностью данного вида памяти является то, что мысли не существуют без языка,
поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической.
При этом словесно-логическая память проявляется в двух случаях: а) запоминается
и воспроизводится только смысл данного материала, а точное сохранение подлинных
выражений не требуется; б) запоминается не только смысл, но и буквальное
словесное выражение мыслей (заучивание мыслей). Если в последнем случае материал
вообще не подвергается смысловой обработке, то буквальное заучивание его
оказывается уже не логическим, а механическим запоминанием.
Оба этих вида памяти могут не совпадать друг с другом. Например, есть люди,
которые хорошо запоминают смысл прочитанного, но не всегда могут точно и прочно
заучить материал наизусть, и люди, которые легко заучивают наизусть, но не могут
воспроизвести текст «своими словами».
В словесно-логической памяти главная роль отводится второй сигнальной системе,
поскольку словесно-логическая память – специфически человеческая память.
Опираясь на развитие других видов памяти, словесно-логическая память становится
ведущей по отношению к ним, и от уровня ее развития в значительной степени
зависит развитие всех других видов памяти.
В каждом конкретном процессе деятельности все виды памяти взаимосвязаны друг с
другом и не могут существовать независимо друг от друга.
В зависимости от целей деятельности память делят на непроизвольную и
произвольную. Непроизвольная память - запоминание и воспроизведение, которое
осуществляется автоматически, без волевых усилий человека, без контроля со
стороны сознания. При этом отсутствует специальная цель что-то запомнить или
припомнить, т. е. не ставится специальная мнемическая задача. Произвольная
память характеризуется присутствием задачи что-либо запомнить, а сам процесс
запоминания требует волевого усилия.