Эмпирические и теоретические методы научногопознания.
В недалеком прошлом считалось, что познание имеет две ступени:
1. чувственное отражение действительности,
2. рациональное (разумное) отражение действительности.
Затем, когда все больше прояснялось, что у человека чувственное в ряде моментов
пронизывается рациональным, стали приходить к мнению, что уровнями познания
являются эмпирические и теоретические, а чувственное и рациональное – это
способности, на базе которых формируется эмпирическое и теоретическое знание.
Эмпирическое познание, или чувственное, или живое созерцание – это сам процесс
познания, включающий в себя три взаимосвязанные формы:
1. ощущение – отражение в сознании человека отдельных сторон, свойств
предметов, непосредственное воздействие их на органы чувств;
2. восприятие - целостный образ предмета, непосредственно данный в живом
созерцании совокупности всех своих сторон, синтез данных ощущений;
3. представление – обобщенный чувственно-наглядный образ предмета,
воздействовавшего на органы чувств в прошлом, но не воспринимаемого в данный
момент.
Теоретическое познание наиболее полно и адекватно выражено в мышлении. Мышление
– это процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности,
осуществляющейся в ходе практической деятельности и обеспечивающий раскрытие ее
основных закономерных связей (на основе чувственных данных) и их выражение в
системе абстракции.
Различают два уровня мышления
1.рассудок - исходный уровень мышления, на котором оперирование абстракциями
происходит в пределах неизменной схемы, шаблона; это способность последовательно
и ясно рассуждать, правильно строить свои мысли, четко классифицировать, строго
систематизировать факты.
2. Разум (диалектическое мышление) - высший уровень теоретического познания,
творческое оперирование абстракциями и сознательное исследование их собственной
природы.
Рассудок – это обычное житейское мышление, здоровых высказываний и
доказательств, обращая основное внимание на форму знания, а не на его
содержание. С помощью разума человек постигает сущность вещей, их законы и
противоречия. Главная задача разума – объединить многообразное, выявить коренные
причины и движущие силы изучаемых явлений. Логика разума – диалектика,
представленная как учение о формировании и развитии знаний в единстве их
содержания и формы. Процесс развития включает в себя взаимосвязь рассудка и
разума и их взаимные переходы из одного в другое и наоборот. Разум и рассудок
имеют место и при живом созерцании, и при абстрактном мышлении, т.е на
эмпирическом и теоретическом уровнях научного познания.
Но процесс мышления не всегда осуществляется в развернутом и логическом виде.
Важное место в познании занимает интуиция (догадка). Интуицию издавна делят на
чувственную и интеллектуальную. Также интуиция бывает технической, научной,
обыденной, врачебной и т.п., в зависимости от специфики деятельности субъекта.
Интуиция - это непосредственное знание, которое не опирается на логическое
доказательство.
Познание связано с практикой - материальным освоением общественным человеком
окружающего мира, взаимодействием человека с материальными системами. В практике
люди преобразуют и создают материальные вещи, т.е. идет опредмечивание, или
материализация намерений людей. Практика имеет две взаимосвязанные сферы:
производство предметов потребления и производство орудий труда.
Практика и познание, практика и теория взаимосвязаны и воздействуют друг на
друга. В их взаимоотношениях содержится противоречие. Стороны могут быть в
соответствии, гармонии, но могут быть и дисгармонии, доходящие до конфликта.
Преодоление противоречий ведет к развитию и теории, и практики.
Научными методами эмпирического исследования являются наблюдения, описания,
измерения, эксперименты.
Наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной действительности.
Описание - фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений
об объекте.
Измерение – сравнение объекта по каким-либо сходным свойствам или сторонам.
Эксперимент - наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях,
что позволяет восстановить ход явления при повторении условий.
Существует несколько видов эксперимента:
1) лабораторный, 2) естественный, 3) исследовательский, 4) проверочный,
5) воспроизводящий, 6) изолирующий, 7) количественный, 8) физический, 9)
химический и т.д.
Среди научных методов теоретического исследования выделяют формализацию,
оксиомотический метод и гипотетико-дедуктивный метод.
В науках, обладающих не только теоретическим, но и экспериментальным уровнем
исследования, идеальным является гипотетико-дедуктивный метод. На место аксиом
ставятся гипотезы. Гипотеза, по определению, есть знание, которое может быть
опровергнуто сопоставлением с экспериментальными фактами. Гипотетико-дедуктивный
метод используется широко в физике, электротехнике, радиотехнике, экономических
науках. Как правило, гипотетико-дедуктивный метод требует хорошей математической
подготовки.
Гипотетико-дедуктивный метод - это создание системы дедуктивно связанных
между собой гипотез, из которых в конечном счете выводятся утверждения об
эмпирических (опытных) фактах. (Дедукция – выведение заключений из гипотез
(предпосылок), истинное заключение которых неизвестно). Это значит, что
заключение, вывод, полученный на основе этого метода, неизбежно будет лишь
вероятностным.
Гипотеза исследования - это научно обоснованное предположение о структуре
изучаемого явления или о характере связей между его компонентами.
Таким образом, эмпирический и теоретический уровни исследования различны. Это
различие основано на неодинаковости:
1. способов (методов) самой познавательной активности;
2. характером достигаемых научных результатов.
Для эмпирического познания характерна фактофиксирующая деятельность:
вырабатываются исследовательские программы, организуются наблюдения,
эксперименты, описание экспериментальных данных, их классификация, первичное
обобщение.
Теоретическое ж познание – это существенное познание, осуществляемое на уровне
абстракции высоких порядков. Здесь орудием выступают понятия, категории,
законы, гипотезы и др. Оба эти уровня связаны, предполагают друг друга, хотя
исторически эмпирическое познание предшествует теоретическому.
В эмпирическом познании преобладает чувственный аспект, в теоретическом –
рациональный(разумный). Их соотношение находит свое отражение в методах,
используемых на каждом этапе.
Любое научное исследование предполагает не только движение «вверх», ко всему
более совершенному, разработанному теоретически аппарату, но и движение «вниз»,
связанное с ассимиляцией эмпирической информации.