шпаргалка

Материнская школа Я.А. Коменского и проблемы дошкольного воспитания

[ Назад ]

Коменский был одним из первых педагогов, занимавшихся подробной

разработкой вопросов дошкольного воспитания. Для детей от рождения до 6

лет он предназначал материнскую школу, под которой подразумевал не общественное

учреждение, а своеобразную форму семейного воспитания. Материнской школе

Коменский посвятил большую главу своей «Великой ди¬дактики» и специальное

сочинение под названием «Материн¬ская школа». Этой ступени воспитания он

придавал очень большое значение, рассматривая ее как первую и важнейшую часть

всей разработанной им системы воспитания и образования подрастаю¬щего поколения.

В материнской школе должны закладываться основы физи¬ческого, нравственного и

умственного развития детей. При этом Коменский напоминал, что физические и

духовные силы ребенка развиваются постепенно. Он не мог еще в то время подробно

раскрыть возрастные особенности детей, но ценно, что преддошкольный и дошкольный

возрасты не представляются ему чем-то единым. Наряду с требованием учитывать

возрастные особен¬ности детей Коменский предлагал считаться и с их

индивидуаль¬ными различиями. Он указывал, что одни способны воспринять

определенные знания и умения на третьем-четвертом году жизни, для других же они

становятся доступными только в пяти-шестилетнем возрасте. Коменский уделял много

внимания вопро¬сам физического воспитания детей. Он призывал родителей, в

частности матерей, заботиться с величайшей тщательностью о здоровье своего

ребенка и давал конкретные указания об уходе за малышом, о том, каким должно

быть его питание, одежда, режим. Очень важным было требование Коменского о

кормлении младенцев непременно молоком матери, его советы обеспечить детям как

можно больше движений — давать им возможность бегать, играть, резвиться.

Игру Коменский справедливо рассматривал как необходимую для ребенка форму

деятельности. Он требовал, чтобы родители не мешали детским играм, а сами

принимали в них участие, направляя их в правильное русло: «Пусть они (дети)

будут теми муравьями, которые всегда заняты: что-нибудь катают, несут, тащат,

складывают, перекладывают; нужно только помогать де¬тям, чтобы все, что

происходит, происходило разумно». Под¬черкивая образовательное значение детской

игры, Коменский писал: «Во время игры ум все-таки чем-либо напряженно занят и

часто даже изощряется». Он указывал и на воспитательную роль игры в деле

сближения ребенка с его сверстниками и рекомен¬довал родителям организовывать и

поощрять совместные игры и развлечения детей друг с другом.

В программу материнской школы Коменский включал также ознакомление детей с

явлениями общественной жизни: в доступной для их понимания форме им следует

сообщать некоторые сведения из истории, экономики., политики. Он полагал, что

ребенку нужно знать, что произошло вчера, сегодня, в прошлом году;

знать, кто составляет его семью. Коменский считал, что в материнской школе

нужно не только учить детей «знать», но и «действовать и говорить». Он выделил

умения, которые должен последовательно, год за годом, при¬грести ребенок.

Наряду с выработкой у детей умения правильно говорить на родном языке

материнская школа должна положить начало раз¬витию их мышления, которое, по

словам Коменского, «проявляет¬ся уже в этом возрасте и пускает свои ростки». Он

считал необходимым приучать детей правильно ставить вопросы и точно отвечать на

то, о чем их спрашивают, «а не так, чтобы на вопрос о чесноке рассказывать о

луке».

Коменский уделял много внимания подготовке детей к школе родного языка. Он

рекомендовал родителям заблаговременно возбуждать у ребенка любовь и интерес к

школе, высоко под¬нимать в его глазах авторитет будущего учителя. С этой целью

он советовал разъяснять детям, как важно учиться в школе, расположить их к

учителю, познакомив с ним еще до начала занятий.

Учение Коменского о материнской школе представляет собой первую попытку создать

теорию и методику дошкольного вос¬питания, определить его цели, содержание,

основные средства и методы, предложить тщательно продуманную и четко

организован-ную систему работы с маленькими детьми в соответствии с их

возрастными возможностями.

Великий славянский педагог выдвинул и обосновал идею всеобщего обучения на

родном языке. Обобщив передовой для той эпохи опыт воспитания и обучения,

опираясь на последние научные данные. Коменский впервые научно разработал единую

систему народного образования, которая отражала стремление масс к знаниям и была

проникнута демократизмом.





КАТЕГОРИИ:

Network | английский | архитектура эвм | астрономия | аудит | биология | вычислительная математика | география | Гражданское право | демография | дискретная математика | законодательство | история | квантовая физика | компиляторы | КСЕ - Концепция современного естествознания | культурология | линейная алгебра | литература | математическая статистика | математический анализ | Международный стандарт финансовой отчетности МСФО | менеджмент | метрология | механика | немецкий | неорганическая химия | ОБЖ | общая физика | операционные системы | оптимизация в сапр | органическая химия | педагогика | политология | правоведение | прочие дисциплины | психология (методы) | радиоэлектроника | религия | русский | сертификация | сопромат | социология | теория вероятностей | управление в технических системах | физкультура | философия | фотография | французский | школьная математика | экология | экономика | экономика (словарь) | язык Assembler | язык Basic, VB | язык Pascal | язык Си, Си++ |