Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова.
разносторонняя деятельность великого сына русского народа М. В. Ломоносова
вдохновлялась его страстным патриотическим стремлением сделать свою любимую
родину могучей, богатой и просвещенной.
Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765), сын крестьянина-помора, учился сначала
у себя в селе близ Холмогор у домашних учителей по учебникам Смотрицкого и
Магницкого. Девятнадцати лет он пешком пришел в Москву и, скрыв свое
крестьянское происхождение, поступил в Славяно-греко-латинскую академию, откуда
был командирован как один из лучших учеников в академическую гимназию в
Петербург. В 1736 году был направлен для продолжения образования за границу, где
учился у крупнейших ученых.
В 1741 году Ломоносов становится адъюнктом Петербургской Академии наук, затем в
1745 году - профессором химии, а в дальнейшем - академиком. Его деятельность
была исключительно разносторонней и эффективной; он создал ряд новых отраслей
науки. «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия,
Ломоносов обнял все отрасли просвещения... Историк, Ритор, Механик, Химик,
Минералог, Художник и Стихотворец - он все испытал и все проник», - писал А. С.
Пушкин.
Ломоносов явился создателем русской классической философии, основоположником
философского материализма, научного естествознания. Он открыл всеобщий закон
природы - закон сохранения материи и движения, который лежит в основе
естествознания.
С именем Ломоносова связано создание русской грамматики и формирование в России
литературного языка, что имело огромное значение для дальнейшего развития
литературы, поэзии, искусства. Ломоносов обогатил лексику русского языка
научными терминами, первый из академиков читал лекции по физике и писал научные
труды на русском языке.
Ломоносов вел непримиримую борьбу с теми реакционными учеными, которые тормозили
развитие русской науки и подготовку «ученых россиян», пользуясь поддержкой
придворных невежд, действовавших в корыстных целях. Он с возмущением говорил о
том, что крестьянам закрывают доступ в учебные заведения, всемерно добивался
организации в России бессословной школы.
В патриотической борьбе Ломоносова за развитие русской науки большое место
занимала его педагогическая деятельность в университете и гимназии при Академии
наук.
Возглавляя с 1758 года эти учебные заведения, Ломоносов определил общие правила
работы гимназии и университета, разработал учебный план гимназии и распорядок
учебной работы университета, установил принципы и методы обучения в этих учебных
заведениях. В составленном им в 1758 году «Регламенте академической гимназии»
Ломоносов отстаивал мысль об общеобразовательном и бессословном характере
средней школы.
Для гимназии и университета он создал ряд учебников. В 1748 году им была
написана «Риторика», в 1755 году - «Российская грамматика», которые в течение 50
лет были лучшими учебными руководствами русской общеобразовательной школы. В них
нашло свое применение передовое учение Ломоносова о языке и литературе, в
которых, по его мнению, отражаются реальные отношения действительности.
Ломоносов написал книгу по истории. В переведенном им учебнике
«Экспериментальная физика» явления природы объяснялись в духе философского
материализма. В этой книге впервые было дано не догматическое изложение
физических законов, а описание физических опытов, подводящих учащихся к
пониманию законов физики.
Ломоносов принял самое активное участие в создании Московского университета.