шпаргалка

СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ИССЛЕДОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

[ Назад ]

Образовательно—педагогический процесс имеет главной целью формирование

образованности учащихся, их просвещенности в неразрывной связи с воспитанностью

и развитостью.

Синергетизм в педагогических системах – это взаимодействие двух взаимосвязанных

элементов системы: преподавание – учение, воспитание—самовоспитание.

Синергетизм приводит к новообразованиям, повышению энергетического и творческого

потенциала саморазвивающихся подсистем и обеспечивает переход от развития к

саморазвитию.

Синергетический принцип выдвигает три критерия эффективности научного анализа

системы.

1. Обеспечение права человека на его взаимодействие с природой. При этом

воспитывается отношение к природе как к живой системе, от здоровья которой

зависит и здоровье человека. Синергетика дает человеку возможность реализоваться

как часть окружающего мира.

2. Предъявление требований к процессу восприятия в ходе его изучения,

исследования с помощью описаний.

3. Сочетание с герменевтическим подходом в системе педагогики, позволяющим не

нарушать, а осуществлять историческую преемственность научного знания.

Реализуя синергетический принцип в процессе воспитания саморазвивающейся

личности, педагогика может реализовать и антропологический подход, и

гуманистические идеи, гармонично сбалансировав гуманитарное мировоззрение с

естественнонаучным. Синергетика имеет дело с самоорганизующимися объектами,

такими как человек и общество, поэтому раскрытие объективных законов

взаимоотношений этих систем между собой позволяет выработать приоритеты

общечеловеческих ценностей и определить методы их достижения.

Приверженцами синергетического подхода в организации педагогического процесса в

современной педагогике являются М. Скаткин, В. Загвязинский, И. Лернер, Ю.

Бабанский. Они сформулировали ряд педагогических законов.

1. Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения,

отражающей объективный процесс определяющего влияния социального строя,

общественных отношений на формирование всех элементов обучения и воспитания.

2. Закон взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся –

показывает соотношение между педагогическим руководством и собственной

активностью ученика в процессе обучения.

3. Закон целостности и единства педагогического процесса – разъясняет, как в

педагогическом процессе могут соотноситься отдельные части и целое. Этот же

закон обусловливает необходимость гармонического единства эмоционального,

рационального, содержательного, поискового, сообщающего, мотивационно—го и

операционного характера.

4. Закон единства и взаимосвязи теории и практики.

5. Закон единства и взаимообусловленности индивидуальной и групповой организации

учебной деятельности.









КАТЕГОРИИ:

Network | английский | архитектура эвм | астрономия | аудит | биология | вычислительная математика | география | Гражданское право | демография | дискретная математика | законодательство | история | квантовая физика | компиляторы | КСЕ - Концепция современного естествознания | культурология | линейная алгебра | литература | математическая статистика | математический анализ | Международный стандарт финансовой отчетности МСФО | менеджмент | метрология | механика | немецкий | неорганическая химия | ОБЖ | общая физика | операционные системы | оптимизация в сапр | органическая химия | педагогика | политология | правоведение | прочие дисциплины | психология (методы) | радиоэлектроника | религия | русский | сертификация | сопромат | социология | теория вероятностей | управление в технических системах | физкультура | философия | фотография | французский | школьная математика | экология | экономика | экономика (словарь) | язык Assembler | язык Basic, VB | язык Pascal | язык Си, Си++ |