Дизонтогенез. Типы психического дизонтогенеза.
Онтогенез – нормальный ход индивидуального психического развития.
Аномальный ребенок – дети, у которых физическое или психическое отклонение
приводит к нарушению нормального хода общего развития, в зависимости от
характера имеющихся нарушений одни дефекты могут быть полностью преодолены,
другие скорректированы, третьи лишь компенсированы. Дефекты могут быть самые
разные и помощь разная.
Дизонтогенез — это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза.
Психический дизонтогенез — патология психического развития с изменением
последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций.
Закономерности онтогенеза: Идея Выготского о существовании 2-х взаимосвязанных
линий развития стала основанием закономерностей онтогенеза: болезнь вызывает
прежде всего нарушение биологической линии развития, создаёт тем самым
препятствие и для социально-психологического развития индивида.
Психологические параметры онтогенеза: 1) Функциональная локализация поражений
(2 вида дефектов: частный и общий). Частный- ответственен за нарушение
анализатора или участка коры, отвечающего за одну функцию. Общий- связан с
нарушением системы регуляции организма, центров регуляции в КБП и подкорковых
образований: снижен уровень бодрствования и т.д. 2) Временной параметр: учёт
хронологического аспекта (когда произошло воздействие?). Выделяют сенситивные
периоды: до 3-х лет, 11-15 лет (велика возможность возникновения психических
нарушений). 4-10 лет- наиболее устойчивый возраст к воздействию вредности.
Сенситивный период для каждой функции различен и на развитие этой функции будет
оказываться воздействие в первую очередь: они либо регрессируют, либо
распадаются. Регресс: временный и стойкий фактор (РДА- регресс речи, автономная
детская речь). При особо сильных неблагоприятных воздействиях может произойти
регресс установившихся функций. Распад функций: временный или стойкий. Следует
обратить внимание на продолжительность воздействия: чем больше, тем хуже. 3)
Взаимоотношение м/у первичными и вторичными дефектами. Первичный- повреждение
биологической линии развития. Вторичный- возникает опосредованно в результате
биологического повреждения в ходне нарушения соц. развития. Прежде всего
вторично недоразвиваются те функции, кот. непосредственно связаны с
повреждёнными (слух и речь). Те функции, кот. в момент перенесения
неблагоприятного воздействия находились в сенситивном периоде (если ничего, то
функция просто замедляется). 4) Нарушение межфункциональных взаимодействий в
процессе аномального развития. У каждой ф-ии свой период развития, свой темп.
Чем сложнее, тем дольше и позже. Распад связи м/у функциями, вплоть до полной
изоляции ф-ии. При неблагоприятных воздействиях.
В 1927 г. Швальбе впервые употребил термин «дизонтогенез» для обозначения
отклонения внутриутробного формирования структур организма от нормального
развития. Дизонтогенез- это разные формы нарушения онтогенеза (включая и
постнотальный), преимущественно ранний, когда морфологические системы организма
ещё не достигли зрелости.
Типы психического дизонтогенеза:
1) Регресс- возврат функций на более ранний возрастной уровень временного
функционального характера (временный регресс) или стойкого, связанного с
повреждением функций (стойкий регресс).
К внешней потере навыков ходьбы может привести даже соматическое заболевание в
первые годы жизни. Стойкий регресс: возврат к автономной речи как следствие
потери потребности в коммуникации при РДА.
Регрессу могут быть подвержены функции, которые находятся в сенситивном периоде
+ закреплённые функции при глубоком патологическом воздействии (шоковая
психическая травма, шизофренический процесс). Чем тяжелее поражение НС, тем
более стоек регресс и более вероятен распад.
2) Распад- дезорганизация или выпадение функции.
3) Ретардация- запаздывание или приостановка психического развития: а) общая
(тотальная), б) частичная (парциальная)- запаздывание развития отдельных
психических функций, отдельных свойств личности.
4) Асинхрония- выраженное опережение развития одних психических функций и
свойств личности и значительное отставание темпа и сроков созревания других
функций и свойств. Это становится основой дисгармоничной структуры личности и
психики.
Основные проявления асинхронного развития воздействуют в результате перестройки
внутрисистемных отношений. Перестройка и усложнение протекают в определённой
хронологической последовательности. Каждая психологическая функция имеет свой
цикл развития.
Проявление асинхронии: 1) Явления ретардации- незавершённость отдельных периодов
развития. Характерно для олигофрении и ЗПР. 2) Явления патологической
акселерации и ретардации психических функций. Например, ранее возникновение речи
+ недоразвитие сенсорной и моторной сфер при РДА. 3) Явления патологической
акселерации отдельных функций. Пример: очень ранее (до 1 года) изолированное
развитие речи при РДА.