Сферы бытования речевой агрессии.
- семья, школа, армия, производство с низкой квалификацией, парламентская борьба, сфера обслуживания
Особенно опасна школа. Агрессор (учитель) добиваясь послушания, подчинения, у школьников возникает нена-висть к агрессору, в т.ч. к людям, от лица которых учитель выступает. Дети перенимают и копируют агрессивное речевое действие, формируется негативная обстановка и агрессивная модель поведения.
Искоренить сквернословие можно длительной работой по введению позитивных оценок в речь взрослых.
В речи учителя должна быть уравновешенность хулы и хвалы.
Должна быть гармонизированность отрицательного и положительного в оценках, т.е. равновесие.
Агрессивные речевые акты учителя воспринимаются иначе: ученики думают, что учитель неуверен в себе, у него плохое настроение, т.е. не недостатки учеников, а недостатки учителя.
Учитель быстро теряет авторитет, а его брань становится привычной.
нельзя опускаться до РА.
9) Смысловая схема речи.
I. Вступление
Задачи:
- Пробудить интерес к теме предстоящего разговора
— Установить контакт
— Подготовить слушателей к восприятию выступления
— Обосновать постановку вопроса
Основное условие — максимальная лаконичность
— Обращение
— Изложение цели выступления, обзор главных разделов темы
— Прием сопереживания
II. Главная часть
Задачи:
— Последовательно разъяснить выдвинутые положения
— Доказать их правильность
— Подвести слушателей к необходимым выводам
— Изложение парадоксальной ситуации
— Апелляция к интересам аудитории
— Прием соучастия
— Апелляция к событиям
— Апелляция к географическим или погодным условиям
— Апелляция к речи предыдущего оратора
— Апелляция к авторитетам или известным источникам
— Апелляция к личности оратора
111. Заключение
Задачи:
— Суммировать сказанное
— Повысить интерес к предмету речи
— Подчеркнуть значение сказанного
— Поставить задачи
— Призвать к непосредственным действиям (в митинговой речи)
— Юмористическое замечание
— Вопросы к аудитории