Билет № 37
1. Системно-комплексный подход исходит из того, что явление представляет собой систему, состоящую из множества подсистем. Вот почему он дает возможность исследовать национальный характере во всем его богатстве, в единстве общего и частного, целого и составных. В богатстве его внутренних и внешних связей с другими явлениями. Позволяет схватывать процесс в целом.
2. По Гумилеву, механизм процессов становления каждого этноса один и тот же: взрыв пассионарности создает «пассионарное поле», в результате чего у значительной части особей создается особый нервно-психологический настрой, характер которого определяется местными условиями. Пассионарность оказывает влияние на стереотип поведения этноса. Помимо пассионарности, влияние оказывют и едиые ритмы. Ритмы определяются одинаковой вибрацией биотоков, то есть частотой колебаний, сопровождающих все процессы во Вселенной. У каждой этнической системы свои ритмы. Формирование этноса обусловлено сочетанием ритмов отдельных этнических групп. Теоретически при этом возникает гармония или дисгармония. При гармонии происходят мутации. В одних случаях этнические группы ассимулируются, в других – одна этническая группа навязывает свои ритмы другой. На этой основе образуется устойчивая структура этнических систем: вначале появляются коллективы, формирующиеся в субэтносы. При определенных условиях один-дваили несколько субэтносов становятся этносом. Случается, что ритмы одних этносов накладываются на ритмы других, тогда этносы складываются в суперэтносы.
3. «Сквозные элементы» английского национального характера – это индивидуализм, консерватизм и законопослушание. На традиционном индивидуализме основано воспитание детей, точнее в результате этого воспитания появляются индивидуалисты, которые, в свою очередь, тоже растят индивидуалистов. Дистанция сохраняется не только при общении взрослых, но и между детьми и взрослыми. Взаимной привязанности между детьми и родителями, как правило, не возникает. Главная черта воспитания – формирование характера, а не интеллекта, сосредоточенность на нормах поведения, а не на духовности, нацеленность на среду, а не на семью. В образовании на первом месте – практические задачи, обуславливающие глубокое знание узкой специальности, эрудиция, за редким исключением, не входит в числ целей, которые англичанин ставит перед собой.
4. латины - италийские племена, заселявшие Лаций (современный. Лацио). В нач. 1-го тыс. до н. э. объединились в Латинский союз, составляли федерацию городов во главе с Альба-Лонгой. Согласно традиции, латины и сабины основали Рим (754/753 до н. э.). С расцветом Рима власть над общинами перешла к нему (VI в. до н.э.). Латинский язык стал общегосударственным и в качестве такового просуществовал до конца античной эпохи, оставшись затем официальным языком в Западной Европе на протяжении средних веков.