нравственная к.л.
Нравственное воспитание.1.Мораль-нравственность, совокуп-ность норм и принципов поведения человека по отношению к обществу и другим людям,древнейшая форма общественного сознания,социал.институт,выполняющий функции регулирова-ния поведения человека.Мораль выступает как основа содержа-ния нравственного воспитания личности.Мораль-нравы,нормы,принципы,правила поведения людей,а также само поведение людей(мотивы,поступки,результаты де-ят)чувства,суждения,в кот.выражаются нормативн.регуляция отношений людей друг к другу и общественном це-лом.2.Нравственность-особая форма общественного сознания и вид обществ.отношений,один из осн.способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм.Нравственность-система внутрен.прав челове-ка,основанная на гуманистических взглядах добро-ты,справедливости,порядочности,сочувствия,готовности придти на помощь.3.Нравственная культура личности-совокупность знаний,чувств,отношений и поведе-ния,воплощающихся в нравствен.идеал,этические ценности и нормы,моральную мотивациюи этические оценки. Нравствен-ное воспитание - формирование нравственных отношений, способности к их совершентсвованию и умений поступать с учетом собственных требований Ки норм прочной системы привычного поведения. Цель:развитие всесторонне и гармони-чески развитой личности. Задачи:1.развитие нравст-вен.качеств.2.привитие навыков обществен.поведения. 3.формирование системы морально-нравствен.принципов(моральное просвещение) Уров-ни:1.синкретический(доморальный)-смыкание образа и слова,возникают образно-словесные ассоциации(0-7)прояв.в требованиях взрослых,чувствах страха и наказа-ния.2.конвенциональный-негласный свод соглашений и правил реагирования и поведения между взрослым и ребенком(7-12)прояв.в нормах поведения и чувствах стыда.3.уровень автономной морали-развитие нравствен.норм,выбор нравст-вен.поведения(с 13)прояв.в чувстве долга и совести.4.уровень формирования устойчивых моральных принципов-соблюдение нравствен.требований в согласии с собствен.совестью(с 18)5.мировоззренческий уровень(моральные ценности выводят-ся из общих философских законов.Содержание нравст-вен.воспитания.Формирование отношений:1.к роди-не(патриотизм,национ.гордость,любовь к родному краю,потребность его сохранять,приумножать)2.к общест-ву(уважение к обществен.строю,уважение правлвых основ и законов,межнацион.толерантность,взаимопонимание и сотрудничество)3.к тру-ду(инициативность,дисциплинированность,самостоятельность,ответственность,трудоспособность,умение сотрудничать)4.к людям(чувство долга,честность,правдивость, справедли-вость,милосердие,терпимость,уважение к людям)5.к се-бе(гордость,чувство собственного достоинст-ва,скромность,самокритичность).Формы нравст-вен.воспитания:1.экскурсии.2.экскурсии в приро-ду.3.этические беседы.Цель:помочь разобраться в сложных вопросах морали,сформировать твердую нравст-вен.позицию,помочь создать личный нравствен.опыт ,привить умение вырабатывать нравствен.взгляды (индуктивный способ(разговор начинается с ярких конкретных фак-тов,учитель подводит к моральным выводам и формулировки нравствен.понятий) и дедуктиdysq способ(начинать с мораль-ного понятия,затем переходить к углубленным выводам)Формы эт.беседы:коллективный,групповой,индивидуальный.Основными видами взаимодействия явл.живое общение,оюмен мнения-ми,диалог.Особенности нравтвен.воспитания:1.склонность к игре(в играх от ребенка требуется умение соблюдать прави-ла,нарушение их остро подмечается,осуждается,нередко ребенка искл.из игры.2.невозможность долго заниматься монотонной деят.3.недостаточность четких нравст-вен.представлений в связи с небольшим опытом.З уров-ня:1.ребенок до 5 лет-усваивает примитивный уровень правил поведения,основанный на запрете или отрицании.2.к 10-11 годам ребенок должен уметь учитывать состояние окр.людей,чтобы его присутствие не только не мешало им,но и было приятным.3.к 14- 15 годам усваивается принцип помогай окружающим людям.Результат нравственного воспитания: 1.нравствен.сознание. 2.нравствен.чувства.3.нравствен.поведение.