шпаргалка

РАЗВИТИЕ РАЗНОУРОВНЕВОЙ -СТУПЕНЧАТОЙ- ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ. ЦЕЛИ СТУПЕНЧАТОГО

[ Назад ]

ОБРАЗОВАНИЯ.

Ступенчатое обучение.Цикл профессионального обучения разбивается на

несколько ступеней. На первой ступени осуществляется базовое

профессиональное обучение в рамках группы профессий. Оно служит основой для

дальнейшего специального профессионального образования. На второй ступени

происходит общая профессиональная специализация. Здесь обучение проводиться

по нескольким специальностям одновременно. Третья ступень предусматривает

специальное профессиональное обучение знаниям и умениям, необходимым для

выполнения определённой квалификационной профессиональной деятельности.

На каждой ступени обучения сдаются соответствующие экзамены; учащийся может

прекратить дальнейшее обучение и начать профессиональную деятельность, имея

соответствующую квалификацию.

Третья ступень – смежная профессия.

( модельер-закройщик)

Вторая ступень – смежная профессия.

(технолог швейного производства)

Первая ступень – основная профессия.

(портной по пошиву готового платья).

Ступенчатое обучение систематизирует профессиональную подготовку и

способствует мобильности специалистов. Несомненными достоинствами этого

обучения являются обеспечение отбора и продвижение по уровням образования

наиболее способных обучающихся, а также возможность организации подготовки

специалистов на следующих ступенях по сокращённым срокам обучения.

Исходным условие организации ступенчатого обучения, придающим ему

определённую ограниченность, является однопрофильность направлений

подготовки, осуществляемой в рамках ступеней.

Концепция базового и специального профессионального обученияпредусматривает

основную ступень базового профессионального образования по группе

родственных профессий (полипрофессиональное обучение) и специальную ступень

– получение специального профес -сионального образования по конкретной

специальности (монопрофес -сиональное обучение).

Основным принципом концепции базового и специального профессионального

обучения является принцип специализации: обучение на специальной ступени

осуществляется по определённой специализации. Например: студенты медицинских

вузов на 1-3 курсах получают базовое образование по профессии врача. На

последующих курсах они обучаются по конкретным врачебным специальностям:

терапевт, хирург, педиатр и т.д.

Базовое и специальное образование от ступенчатого обучения отличается тем,

что выпускной экзамен сдаётся только после завершения обучения на

специальной ступени. Преимущество этой системы профессионального образования

- фундаментальная базовая подготовка на основной ступени, повышающая

качество специальной подготовки. Проблемой же этого вида обучения является

обеспечение адекватности выбора специализации обучения с учётом интересов,

способностей и возможностей обучающихся.

Многоуровневое профессиональное обучение.Основной идеей данной концепции

обучения является разделение общеобразовательного и профессионального

образования. Обучающийся сначала получает широкое общее образование по

одному из принятых в настоящее время профилей (естественно-научному,

гуманитарному, социально-экономическому, технологическому и пр.), а затем на

его основе получает профессию и специальность различного уровня (начального,

среднего, высшего и послевузовского образования). По каждому уровню

образования разрабатываются государственные образовательные стандарты.

Положительная особенность многоуровневого образования заключается в том, что

на основе профильного общего образования более осознан выбор профессии и

более высок уровень мотивации профессионального обучения.

Определённая ограниченность этой структуры образования связана с проблемами

преодоления автономности профессиональных учебных заведений. Овладение всеми

уровнями образования достаточно длительный процесс, и обучающийся

сравнительно поздно активно включается в полноценную профессиональную

деятельность.

В настоящее время наблюдается тенденция сближения профессиональных учебных

заведений. Так создаются комплексы «Детский сад- школа -вуз», «Вуз-лицей » и

др.Интеграция средних специальных учебных заведений в систему высшего

профессионального образования квалификационной структуры подготовки

специалистов и реализации принципа диверсификации образовательных

структур.Диверсификация образования -разнообразие уровней и форм получения

образования.

На уровне среднего профессионального образования появились

образовательные учреждения нового типа – лицеи и колледжи, что позволяе

рассматривать их в качестве одного из уровней высшего профессионального

образования .

Высшая школа переходит на двухуровневое образование – бакалавриат и

магистратуру.





КАТЕГОРИИ:

Network | английский | архитектура эвм | астрономия | аудит | биология | вычислительная математика | география | Гражданское право | демография | дискретная математика | законодательство | история | квантовая физика | компиляторы | КСЕ - Концепция современного естествознания | культурология | линейная алгебра | литература | математическая статистика | математический анализ | Международный стандарт финансовой отчетности МСФО | менеджмент | метрология | механика | немецкий | неорганическая химия | ОБЖ | общая физика | операционные системы | оптимизация в сапр | органическая химия | педагогика | политология | правоведение | прочие дисциплины | психология (методы) | радиоэлектроника | религия | русский | сертификация | сопромат | социология | теория вероятностей | управление в технических системах | физкультура | философия | фотография | французский | школьная математика | экология | экономика | экономика (словарь) | язык Assembler | язык Basic, VB | язык Pascal | язык Си, Си++ |