Развитие личности подростка.
Личность включает самосознание, эмоц-волевую, мотивац-потребностную, ценностно-смысловую,темперамент и характер.Подростковый этап это бурный рост самосознания.
Благодаря рефлексии на себя и других подросток продвигается в направлении самопознания. Он стремиться понять себя самого.«кто я:?»- основной вопрос возраста.Специфика притязание на признание (их внешности и их взрослости)Телесное самовосприятие одно из оснований самооценки.
В начале подросткового возраста (5-6 кл) цельное представление о внешности превращается во фрагментарное сосредоточенное на отдельных частях тела: ушах, ногах, носе и т. п.Самоуважение падает. Притязание на телесное признание связано с притязанием на собственную сексуальную привлекательность.Подросток стремиться определиться в социальном пространстве –осмыслить свои права и обязанности.В целом этот возраст характеризуется ориентацией на будущее: стремлением скорее вырасти, ожиданием в будущем определенных радостей и свобод. Примерно к 14-15 у подр должны сформироваться такие важные новообразования, как психологическая перспектива, внутренняя позиция и способность к целеполаганию.Под псих перс обычно понимается способность сознательно мысленно представить себя в будущем. Внутренняя позиция это возможность объективно увидеть свое положение, сопоставить с тем положением, которое хочется занимать, и построить ступени между настоящим и будущим. Способность к целеполаганию дает возможность не только объективно увидеть свое положение, но и активно действовать для достижения каких-либо целей своего будущего.специфика половой идентификации подростков.Основным новообразованием этого возраста можно назвать половую идентичность — представление о себе с точки зрения своего сексуального поведения, сексуальной позиции. Осложнить ее формирование могут следующие особенности подростковой сексуальности.чрезвычайно высокая интенсивность полового влечения, так называемая юношеская гиперсексуальность;стремление подростков активно экспериментировать с новой для них функцией — сексуальной, следствием чего могут явиться различного рода экстремальные формы поведения.Кроме того, следует иметь в виду, что достаточно часто подросток рассматривает начало половой жизни как своеобразное посвящение во взрослость и стремится к нему, следуя не сексуальным импульсам, а стремлению быть «как все» или же «круче всех.Важным механизмом выступает личностная рефлексия новый уровень самосознания.Подростковый возраст это сензитивный период для формирования рефлексии.Рефлексия активно развивается, но не заканчивается в этом возрасте.На 1 стадии рефлекструются отдельные поступки.На 2 стадии (12-13) рефл.черты характера и взаимоотношения.3 стадия (14-15) существенно возрастает критичность по отношению к себе)Развит.рефлексии проявляется скачок в самооценке. самооценка становится в качестве лучше. Рефлексия обеспечивает адекватность самооценки. Обладает эмоционально - целостное отношение к себе. К 15 г я концепция. Я реальная, я идеальная.
Мотивационно потребностная сфера Характеризуется появлением доминирующих и устойчивых мотивов Разрушение старых интересов и появление биологической основы для новых.Выготский называет 4 доминанты интересов подростка "эгоцентрическая доминанта" - интерес подростка к собственной личности;"доминанта дали" - установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние;"доминанта усилия" - тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательского авторитета, протесте и других негативных проявлениях;"доминанта романтики" - стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму.Преобладают следующие мотивационные тенденции: акизитивнвя (интерес к материальной стороне), коммуникативная, познавательная, позитивного отношения к другим людям.Потребности: Физиологигические,В безопасности,В независимости и привязанности,В успехе,Физиологическая потребность в активности менее удовлетворена,Потребность в безопасности проявляетсяв том что они ищут зависимость и стабильность.Подростку нужно знать что то что он делает кому-то нужно. Потребность в успехе может выражаться в одобренииПотребв самореализации предполагает раскрытие потенциала, самосовершенствовании.У современных подр выражена потребность во внимании и поддержке. Есть потребность в четких, но не тесных границах. Потребность в интересных событиях и удовольствии.
Эмоционально волевая сфераЭмоции отличаются большей силой и трудностью в управлении Легкое возникновение эмоциональной напряженности Продолжительные аффективные реакции Продолжительность чувств подростков С 12-до 15 доминирует эмоцианально идеаторный тип реагировании Тенденция к самоподкреплению эмоции
Нравственность Подр оценивают свои поступки и поступки других людей, на основе того уровня нравственного сознания, до которого поднялись сами, а не того, которого достигли другие.В старшем школ возрасте нравственное развитие характеризуется появлением след нового функционального образования – нравственных убеждений, представляющих собой сплав соответствующих знаний и чувств. Обобщение жизненного опыта в нравственных категориях приводит к их соотнесению и объединению в единую систему, что является основой формирования нравственного мировоззрения как системы убеждений. Убеждения определяют направленность личности, ее моральную устойчивость, позволяет человеку в каждой конкретной ситуации занять свойственную ему нравственную позицию. Возникновение морального мировоззрения приводит к новому соотношению между нравственным сознанием и поведением. У старшеклассников появляется возможность сознательно управлять своим поведением, стремление к развитию у себя тех качеств, которые соответствуют их моральным взглядам и убеждениям