Внутренняя мотивация профессиональной деятельности.
Актуальность темы исследования определяет то, что успешное формирование
профессионализма личности и деятельности будущих специалистов базируется на их
готовности к труду. Ведущей составляющей готовности к профессиональной
деятельности является психологическая готовность, которая понимается учеными как
комплексное психологическое образование, как сплав функциональных,
операциональных и личностных компонентов.
В условиях смены образовательных парадигм, новых социально-экономических
условий, профессиональная деятельность существенно усложняется, актуализируя
внутренние, психологические ресурсы личности. Устойчивость, стабильность и
качество профессиональной деятельности обуславливается особенностями
психологической готовности специалиста.
В зависимости от определения психологической готовности, различными авторами
выделяются её структура, главные составляющие, строятся пути его формирования.
Если определяющая составляющая – профессиональное мышление, то
формирование психологической готовности строится через обучение приемам анализа.
Профессионализация, включающая в себя в том числе и мотивацию профессиональной
деятельности как многоканальный процесс идет сразу по нескольким направлениям.
Именно через обучение и воспитание формируется мотивационная и операциональная
сферы. Психологическую готовность к профессиональной деятельности в таком случае
характеризует динамика изменений в мотивационной сфере личности, формирования в
ней профессионально значимых установок, изменение ценностно– смысловой структуры
мировосприятия личности.
Объект изучения: внутренняя мотивация профессиональной деятельности.
Впервые слово «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа
достаточной причины»1. Затем этот термин прочно вошел в психологический обиход
для объяснения причин поведения человека и животных.
В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В
одном случае — как совокупность факторов, поддерживающих и направляющих, т. е.
определяющих поведение2, в другом случае — как совокупность мотивов3, в третьем
— как побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее
направленность. Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической
регуляции конкретной деятельности4, как процесс действия мотива и как механизм,
определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм
деятельности5, как совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и
деятельность6.
Отсюда все определения мотивации можно отнести к двум направлениям. Первое
рассматривает мотивацию со структурных позиций, как совокупность факторов или
мотивов. Например, согласно схеме В. Д. Шадрикова (1982), мотивация обусловлена
потребностями и целями личности, уровнем притязаний и идеалами, условиями
деятельности (как объективными, внешними, так и субъективными, внутренними —
знаниями, умениями, способностями, характером) и мировоззрением, убеждениями и
направленностью личности и т. д. С учетом этих факторов происходит принятие
решения, формирование намерения. Второе направление рассматривает мотивацию не
как статичное, а как динамичное образование, как процесс, механизм.
При этом следует отметить, что и в том и в другом случае мотивация у авторов
выступает как вторичное по отношению к мотиву образование, явление. Больше того,
во втором случае мотивация выступает как средство или механизм реализации уже
имеющихся мотивов: возникла ситуация, позволяющая реализовать имеющийся мотив,
появляется и мотивация, т. е. процесс регуляции деятельности с помощью мотива.
Например, В. А. Иванников7 считает, что процесс мотивации начинается с
актуализации мотива. Такая трактовка мотивации обусловлена тем, что мотив
понимается как предмет удовлетворения потребности, т. е. мотив дан человеку как
бы готовым. Его не надо формировать, а надо просто актуализировать (вызвать в
сознании человека его образ).
Однако при таком подходе остается непонятным, во-первых, что же придает
побудительность — ситуация или мотив, во-вторых, каким образом возникает мотив,
если он появляется раньше, чем мотивация. Здесь нет ясности в этом вопросе. Так,
Р. А. Пилоян пишет1, что мотивация и мотив — взаимосвязанные,
взаимообусловленные психические категории и что мотивы действия формируются на
базе определенной мотивации (т. е. мотивы вторичны). И в то же время он
утверждает, что через выработку отдельных мотивов мы можем влиять на мотивацию в
целом (т. е. уже мотивация зависит от мотивов, которые становятся первичными).
Кроме того, автор считает, что мотивы относятся к действиям, а мотивация — к
деятельности, не давая этому какого-либо обоснования.
Нелегко выяснить соотношения между мотивацией и мотивом и в книге И. А.
Джидарьян (1976). Она пишет, что, в отличие от мотивации, мотив имеет более
узкое значение. В нем фиксируется собственно психологическое содержание, а
именно тот внутренний фон, на котором развертывается процесс мотивации поведения
в целом. Именно мотив энергизирует и направляет действия человека на каждый
момент времени. Спрашивается — в чем же тогда состоит роль мотивации, если все
осуществляется с помощью мотива. В этом случае понятие «мотивация» становится
лишним.
В. Г. Леонтьев2 выделяет два типа мотивации: первичную, которая проявляется в
форме потребности, влечения, драйва, инстинкта, и вторичную, проявляющуюся в
форме мотива. Следовательно, в данном случае тоже имеется отождествление мотива
с мотивацией. В. Г. Леонтьев полагает, что мотив как форма мотивации возникает
только на уровне личности и обеспечивает личностное обоснование решения
действовать в определенном направлении для достижения определенных целей, и с
этим нельзя не согласиться.
Во многих случаях психологи (а биологи и физиологи — постоянно) под мотивацией
имеют в виду детерминацию поведения, поэтому выделяют внешнюю и внутреннюю
мотивацию.
Таким образом, ни в понимании сущности мотивации, ее роли в регуляции поведения,
ни в понимании соотношений между мотивацией и мотивом нет единства взглядов. Во
многих работах эти два понятия используются как синонимы. Выход из создавшегося
положения скорее всего видится в том, чтобы рассматривать мотивацию как
динамический процесс формирования мотива (как основания поступка).