Методы современного психологического исследования.
Методология – учение о наиболее общих принципах, структуре, методах и
средствах познания и преобразования окружающей действительности.
Функции методологии – должна описывать науку и предписывать как она должна
продвигаться: дискриптивная(описательная) и нормативная (предписательная).
Методология – наука о методах, т.е. наука о том, к.о. подбираются методы
исследования, исходя из предмета и задач этого исследования.
Методология дает способы интерпритации полученных данных, и в зависимости от
методологии это своеобразная научная идеология.
М. Решает 2 задачи : подбор методик и интерпритация данных.
Уровни методологии: (формирование научного мировоззрения)
• Общетеоретический или философский ( в большей степени связан с
интерпритацией). Описывает принципы и категории науки, т.е. теоретические
средства с помощью которых наука строится.
• Научный уровень связан с подбором методов исследования исходя из
принципов конкретной науки (описывает как естественнонаучная или
гуманистическая). Описывает методы доминирующие в данной науке (психология –
интраспекция, формирование доминирующего эксперимента, тест).
• Уровень конкретных методик – как подобрать конкретные методики исходя из
конкретной задачи.
У психологии нет единой методологии, это специфика психологии.
1 уровень общий для всех школ, 2 и 3 специфический у каждой школы.
Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые
получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий
и выработки практических рекомендаций в практической деятельности.
Этапы научно-психологического исследования:
1) Изучение актуальности проблемы объект, предмет исследования;
2) Выбор исходной концепции исследования (или создание собственной),
формирование гипотез, определение цели, задач исследования;
3) Планирование психологического исследования: а) выбор экспериментального плана
исследования (если исследование экспериментальное); б) определение методов и
методик исследования; в) выбор методов обработки данных.
Классификация методов исследования –
Теоретические – моделирование (структкрно-функциональная модель), индуктивный
(от общего к частному), дедуктивный.
Эмпирические – неэкспериментальные (наблюдение, контент-анализ, анализ продуктов
деятельности; Э. (формирующий, лабораторный, естественный, конструирующий и
т.д.).
Методы Ψ – это основные пути и приемы научного познания
Методы подразделяются на: - теоретические; - - практические.
Методы практической психологии ориентированы на работу с психикой другого
человека.
Методы:
1 Эмпатическое слушание(сопереживание). Основан на способности человека понять
другого человека в сопереживании ему. Техника поведения Sсубъект отнош-я, т е
увидеть мир глазами клиента.
2 Диалогическая беседа. Партнер не воспринимается как объект для познания, а
воспринимается как равноправный собеседник. Признается уникальность и ценность
его личности.
3. Метод психологической коррекции. Это воздействие на человека с целью
изменения и корректировки неадаптивных способов взаимодействия.
4 Психологическое консультирование – оказание психологической помощи клиенту в
решении его жизненных проблем. Опирается на 5-ти шаговую модель интервью: 1 Сбор
информации 2 Выявление проблемы 3 Анализ проблемы 4 Нахождение альтернативных
решений проблемы 5 проверка экологичности решения.
5 Социально-психологический метод-тренинг – основан на принципах постоянства
участников, наличии обратной связи с применением дискуссии, психогимнастики,
игровых методов.
Методы теоретической психологии.
Классификация Б.Г.Ананьева(4 группы методов).
1. Организационные - те методы, которые помогают организовать то или иное
исследование
- сравнительный метод- заключ-ся в сопоставлении различных групп испытуемых,
отличается по разным признакам(дети из неполных семей).
- лонгитюдный метод – многократное обследование одних и тех же лиц, на
протяжении длит. времени.
- метод поперечных срезов – исследование проводится на разных группах, но с
одной и той же целью для выявления динамики какого-либо явления.
2. Эмпирические методы:
- наблюдение и эксперимент(основные);
- психодиагностические (тесты, интервью, беседы, анкеты, анализ продуктов
деятельности);
- психокоррекционные методы.
3. Методы обработки данных:
-количественные с использованием мат. статистики
-количественно-качественные, использующие и мат.стат-ку и качественный анализ,
например контент-анализ
-качественные: -обобщение; классификация; анализ материала; описание.
4. Интерпретационные методы – на этом этапе проанализировать полученные
результаты и выявить с какими теоретич положениями они согласуются, соотнесение
полученных результатов с исходной гипотезой, выводы о достоверности и
соотнесение с теорией в которой гипотеза создана.
Наблюдение – метод регистрации объективно воспринимаемых признаков. Научное
наблюдение отличается от житейского, содержит программу(кого наблюдать, зачем и
т.д.).
Виды наблюдения:
-сплошное(фиксация всех признаков за определенное время)
-выборочное(фиксируются определенные признаки с целью наблюдения)
-включенное – наблюдатель непосредственно сам становится членом группы
-стороннее – наблюдатель в позиции вне группы
- самонаблюдение – самоотчет по поводу того, что с ним происходит
Достоинства наблюдения:
-не надо специальных средств
-можно получить факты в естественной обстановке для испытуемых
-можно собрать информацию о тех явлениях, которые не подлежат экспериментальной
проверке
Недостатки:
-субъективизм
-треб-ся специальная подготовка наблюдателей
- трудность выделения однозначно понимаемых признаков: телодвижения, слова,
фразы, жесты(вербальные признаки, действия и т.д.)
Эксперимент – исследователь специально создает условия для проявления нужного
явления. Позиция исследователя активная. Он не ждет, когда этот факт
проявляется, а специально его вызывает.
Достоинства: -установление причинно-следственных связей: варьируя переменные
можно установить закономерности.
-не надо ждать проявлений каких-либо явлений; - объективность полученных данных.
Возможность предоставить их количественно. Наличие Э. Гипотезы – конкретизация
догадки в реальность, протоколирование.
Недостатки: -не все явления подлежат экспериментальной проверке – сам факт того,
что над человеком будет проведено экспериментирование может изменить психические
проявления. – требуется специальная аппаратура; - трудности, связанные с
огранич. побочных факторов, которые могут повлиять на результат.
Виды экспериментов:
-лабораторный-хар-ся искусственно созд-ми условиями, моделирующими реальность.
(явление конформизма – изменение мнения под влиянием большинства)
- естественный эксперимент- исследователь специально создает условия, но в
рамках естественной деятельности людей.
- формирующий эксперимент – не только констатирует, но и изменяется и формир-ся.
(Полевой) .Предполагает использование минимума оборудования в ситуации, близкой
к естественной.
По другому основанию: констатирующий и формирующий (обучающий).
обучающий (формирующий), который предполагает целенаправленное воздействие на
испытуемого в целях формирования у него определенных качеств. Он может иметь
обучающий и воспитывающий характер.
Ограниченность констатирующего эксперимента (невозможность проследить
процесс приобретения знаний, формирование качеств и т.д.) преодолевается
применением метода срезов. Срез — это кратковременная констатация состояния
изучаемого объекта на различных этапах его развития. Среди психологических
методов различают поперечные и продольные срезы.
Поперечные срезы, сводятся к сопоставлению разных групп испытуемых, но не
позволяют учесть индивидуальные особенности и проследить, устойчивы или
изменчивы с возрастом отдельные свойства личности и как они связаны между собой.
Продольные срезы позволяют проследить изменение отдельных психических качеств у
одних и тех же людей на протяжении длительного времени, что в итоге помогает
изучить личность в ее целостности.
Дополнительные методы.
Все они страдают субъективизмом и поэтому используются как дополнительные
средства сбора информации.
1 Методы опроса: - анкетирование(заочный опрос по анкетным листам)
Виды вопросов в анкетах: -открытые –на эти вопросы испытуемые сами формируют
ответы, недостаток-трудности обработки; - закрытые –варианты ответов уже даны.
Недостаток -может не быть ответов, соответстующих вашему мнению. + -легко
обрабат-ся; полузакрытые – они дают дополнительные варианты ответов или
оставляют место для доп.ответа. + -получ-е большого объема информации, которую
можно статистически обработать. «─» не учитыв-ся мотивы заполнения анкет,
насколько поведение человека будет соответствовать мнению
человека(неискренность)
2 Метод интервью: получение информации лицом к лицу – стандартизированные
(вопрос-ответ); - полустандартизированные - есть план беседы, вопросы задаются
по контексту, куда пойдет беседа.
3Метод -– Анализ продуктов деятельности – это сбор информации на основе
материальных рез-тов психической Де (письма, сочинения, поделки, рисунки).
Широко исп-ся в педагогич. Де.
4.Биографический метод –изучение личности по имеющимся документам ее биографии,
анализ-ся основные вехи жизни человека.
5 Метод тестов – Тест –стандартизированное психологическое испытание, в
результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический
процесс или личность в целом. Не исследовать что-то новое, а установить различия
м/у людьми.
Виды тестов: - объективные –всегда стандартизированные( пользование однотипным
материалом, обработка материала однотипны, применяем в одинак. условиях);
личностные опросники -строятся на основе самоотчета испытуемого, вводятся
специальные шкалы(вопросы), которые позволяют сделать результат более
объективным.; - проективные тесты – человек переносит( проецирует) свой
внутренний мир на окружающих. Трудность использования тестов состоит в том, что
не всегда оказывается возможным выявить, как и за счет чего был достигнут
полученный в процессе тестирования результат.
В западной психологии тесты зачастую используются в целях дискриминации тех или
иных групп населения при приеме на работу, в учебные заведения и пр. В
психологии тесты используются как научные методы исследования, а также как
способы диагностики при профотборе и решении некоторых других задач.
Тесты могут быть: индивидуальными и групповыми; вербальными и
действенными.
Ответы на тестовые задания могут быть разными. Это и свободные ответы, и выбор
одного из нескольких предложенных, и т. д.
Социометрия — метод психологического исследования межличностных отношений в
группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и
психологической совместимости.
Для того чтобы получаемые сведения были достоверными, необходимо соблюдать
требования валидности и надежности.
Валидность – оценка качества исследования с точки зрения правильности его
организации и достоверности полученных результатов.
Внутренняя валидность – мера соответствия реального эксперимента идеальному
эксперименту.
Внешняя валидность – мера соответствия реального эксперимента реальности.
а) по репрезентативности выборки,
б) насколько условия эксперимента соответствуют условиям
Суть экспериментального метода – варьирование условий Н.П.; измерение уровня
З.П.; контроль П.П. в которых находится генеральная совокупность.
Операциональная валидность – мера соответствия плана и методик исследования
гипотезе. Есть понятие валидной методики – соответствие методики предмету
исследования. Это является обязательным условием операциональной валидности
экспериментального исследования.
Конструктная валидность – мера соответствия метода интерпритации теории.
Репрезентативность эксперимента – степень приближения реального эксперимента к
безупречному эксперименту.
Репрезентативность выборки – степень адекватности отражения свойств и
характеристик изучаемой популяции в выборе испытуемых привлеченных для
эксперимента, ее определяет внешняя валидность.
Выборка – испытуемые отобранные из изучаемой популяции для участия в
эксперименте. Выборка – экспериментальная, контрольная.
Генеральная совокупность – (популяция), вся совокупность потенциально
исследуемых, которые могут быть объектами данного психологического исследования.