Мышление: определения, классификации видов. Мышление как деятельность и как
процесс решения задач.
В ψ-гии под мышлением понимают процесс познават Де индивида, хар-ся обобщенным и
опосредованным отражением действит-ти. Отталкиваясь от ощущений и восприятий,
мышление выходит за пределы чувственного познания, расширяет границы сознания и
позволяет опосредованно - умозаключением –раскрыть то, что непосредственно
восприятием не дано (#смотря на термометр за окном, мы знаем, что на улице
холодно). Мышление как отдельный ψ-кий процесс не сущ-т, оно есть во всех
познав-х процессах и степень участия в познав-х процессах опред-т их ур-нь ↑ .
Виды мышления: Одной из наиб-е распростр классификац видов мышл-я в завис-ти от
содержания решаемой задачи выд-ся:
• Наглядно-действенное – необходимость мышл-я в том, что задачи реш-ся с
пом-ю реальн, физич-го преобразования ситуации, опробирования св-в
объектов(хар-но для детей до 3-х лет) – еще его наз-т ручным мышлением
• Наглядно-образное - наиболееполно воссоздает все многообразие различных
фактических хар-к предмета(проявл-ся у детей 4-7 лет) познавая Об-т, ребенку не
обязат нужно его потрогать руками, но ему необходимо отчетливо и наглядно
представлять этот Об-т. У взрослых # приступая к ремонту кв-ры, заранее
представляют, что будет.
• Словесно-логическое – f-рует на базе языковых средств. Хар-но исп-е
понятий, логич констр-й, к-рые иногда не имеют прямого образного выражения(#
стоимость,
честность, гордость…)
По хар-ру решаемых задач делят на:
• Теоретич-е мышл-е, то, что предшествует Де
• Практическое мышление –связ с постановкой цели, выработкой планов,
проектов…
По степени сознат и подсознат регулир-я:
• логич мышление: - осущ-ся на базе ясно осознав-х понятийных структур
• интуитивное –в значит части своих операций осущ-ся на бессозн уровне.
Решение приходит внезапно – как озарение.
По процессу запомин-я, сохранения и воспроизвед-я инф-и:
• дивергентное мышл-е –служит ср-вом порождения оригинальных творческих
идей. Оно допускает сущ-ние неск-хправильных ответов на один и тот же ?
• конвергентное мышл-е – связано с реш-м задач, имеющих единственный
правильный ответ.
Кроме обычных, норм-х видов мышл-я приводящих к правильным выводам, есть особые
мыслит процессы, дающие ложное представление (больные и погранич положение люди)
• аутистиеское мышление-мысли подчин-ся не логике и разуму, а аффектив
потреб-тям. Это иллюзия, а не истина. Аутист. Мышление противостоит
реалистическому
• реалистическое мышление –правильно отражает действит-ть, делая поведение
ч-ка разумным, в то время как аутистическое мышление представляет в основном то,
что соотв-т не Об-ту, а аффекту
Мышление в отличии от др. процессов совершается в соотв-и с опред-й логикой.
Соот-но, в структуре мышления можно выделить след-е логические операции:
-анализ- это мыслит-е разложение предметов на составные части(форма, цвет, вкус
…)
-синтез- мыслит объединение частей, действий в единое целое – мыслит операция от
частей к целому
Анализ и синтез обычно осущ-ся вместе и поочередно выходят на предний план.
-сравнение- установление сходства или различия, рез-том сравнения может стать
классификация.
- абстрагирование – выделение каких-либо св-в изучаемого Об-та, отвлекаясь от
других
- конкретизация – операция обратная обобщению, когда нас просят привести пример
– это и есть конкретизация предшествующих высказываний- движение мысли от общего
к частному.
- обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по какому-то общему и
существенному признаку.
Процессы мышления (формы мышления):
- суждение-это высказывание, содержащее опред мысль, основная форма мышления, в
процессе его утверждаются или отражаются связи м/у предметами и явлениями
действит-ти.
-определение понятий – система суждений о некотором классе явлений, выделяющая
наиб общие их признаки.
- индукция – способ мышления, способ произв-ва умозаключений, от единичных
фактов к общему выводу.
- дедукция – способ мышления, осущ-ся в обратном порядке индукции, вывод общего
суждения из частных
Мышление и решение задачи:
Тесно связ др с другом. Решение задачи осущ-ся только с пом-ю мышления. Хотя
мышление и не сводится к реш-ю з-ч (проблем ситуаций), но лучше всего оно форм-
ся именно в ходе реш-я з-ч.
Проблем ситуация восприн-ся и осозн-ся как задача, требующая ответа на определ?.
Осознание вопроса-это 1-й этап решения з-чи. На 2-м этапе происходит выявление
условий з-чи, учет того, что известно для ее решения, 3-й этап обдумывания,
поиска реш-я, здесь строятся гипотезы и предположения. В ходе мыслит Де эти
гипотезы провер-ся(исполнительские действия).