Проблема возникновения психики. Критерии психического. Основные этапы развития
психики животных в эволюции
Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающе¬еся в
активном отражении субъектом объективного мира.
С одной точки зрения — идеалисти¬ческой — психическое (душа) в своем
происхождении не связано с телом (биоло-гическим носителем души) и имеет
божественное происхождение. С другой точки зрения — дуалистической — у человека
существуют два начала: психическое (иде¬альное) и биологическое (материальное).
Эти два начала развиваются параллель¬но и в определенной мере взаимосвязаны друг
с другом. С третей точки зрения — материалистической — феномен психики
обусловлен эволюцией живой приро¬ды, и его существование должно рассматриваться
как свойство высокоразвитой материи.
Психика человека является ре¬зультатом длительной эволюции животного мира и
индивидуаль¬ного развития каждого человека. Существуют как бы две истории
развития психики. Во-первых, ее историческое развитие (фило¬генез) и
(онтогенез), которое включает в себе несравненно более короткий период — период
жизни этого живого существа.
На разных этапах развития психологического знания фор¬мировались различные
представления о локализации пси-хического в природе.
— панпсихизм, учение о всеобщей одушевленности при¬роды, согласно которому
как живая, так и неживая при¬рода наделена психикой / душой (французские
матери¬алисты);
- антропопсихизм, постулирующий, что психика прису¬ща исключительно человеку (Р.
Декарт);
— биопсихизм, согласно которому психика является ат¬рибутом всех живых
организмов или свойством жи¬вой природы, следовательно, присуща не только
чело¬веку, но также животным и растениям (истоки этого уче¬ния обнаруживаются
уже в учении о душе Аристотеля);
- нейропсихизм, ограничивающий локализацию психи¬ческого совокупностью живых
организмов, обладающих нервной системой (Ч. Дарвин). После исследований,
проведенных И.П. Павловым и его учениками, закрепилось представление, что
психикой ха¬рактеризуются лишь те живые существа, которые распо¬лагают трубчатой
нервной системой с выраженным го-ловным мозгом.
Современные научные представления о психике исходят из внутренних,
функциональных критериев. Согласно принятой в отечественной психологии
концеп¬ции А.Н. Леонтьева, объективным критерием появления зачатков психики у
живых организмов служит наличие у них способности реагировать на абиотические
(био¬логически нейтральные) воздействия.
Первые признаки жизни на Земле появились 2—3 миллиарда лет назад, сначала в виде
постепенно усложняющихся химических, органических соединений, а затем и
простейших живых клеток. Они положили начало биологической эволюции.
Всякий живой орга¬низм избирательно (активно) относится ко всем внешним
раз¬дражителям, тем самым обнаруживая качественно новое свойство живой материи —
саморегулирование. Раздражимость — это простейшая форма биологического
отражения, ею обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительных
и жи¬вотных форм. Это способность живого организма реагировать на воздействия
биологически значимых (биотических) влияний. Таким образом, уже при переходе к
органическому миру возни¬кает качественно новая форма отражения. От этой
пассивной формы жизнедеятельности резко отлича¬ются формы существования на
следующем этапе эволюции — стадии животной жизни. А.Н Леонтьев выдвинул
гипотезу, что чувствительность, как зачаточная форма психического отраже¬ния,
возникает в ходе развития простой раздражимости, прису¬щей любому, даже
наипростейшему, жизнеспособному телу. Эта спо¬собность реагировать на
нейтральные, биологически незначи¬мые раздражители при условии, что они
сигнализируют о появ¬лении жизненно важных воздействий, называется
чувствитель¬ностью. Появление чувствительности, согласно гипотезе А.Н Ле-
онтьева, и может служить объективным биологическим призна¬ком возникновения
психики.
Переход кмногоклеточным существенно усложняет условия существования: повышается
роль активной ориентировки во внешней среде, становится необходимым обеспечение
более сложных движений и более быстрой проводимости возбужде¬ния. Это и приводит
к значительному усложнению строения тела многоклеточного, выделению клеток
специализированной рецепции раздражений и появлению первых сократительных
кле¬ток, несущих ту же функцию, что и мышечные клетки, на даль¬нейших этапах
эволюции, а также к образованию элементар¬ной нервной системы, которая носит
характер диффузной, сетевидной нервной системы.
Активность животного проявляется винстинктивного поведения, имеющего врож¬денный
характер и обеспечивающего приспособление к не¬изменным условиям среды. Более
сложная форма получила название таксис и предполагает ориентировочные действия
животного по отношению к стимулу, Прежде всего, складываются различные варианты
реак-тивного научения, при котором на основе пассивно вос¬принимаемого
воздействия раздражителей непроизволь¬но возникают новые следы памяти. Типичной
формой та¬кого научения является открытый И.П. Павловым класси¬ческий условный
рефлекс. Другой формой реактивного научения является импритинг(дословно
«залечатление») — Эта специализированная и очень ог-раниченная во времени форма
научения наиболее ярко проявляется у птиц в течение раннего периода их жизни.
По мере эволюционного развития животного большие полу¬шария начинают играть
ведущую роль в регуляции основных форм поведения животного. Главная функция коры
головного мозга заключается в том, что, являясь аппаратом, который не только
воспринимает сигналы и пускает в ход заложенные ви¬довые программы поведения,
она позволяет анализировать ин¬формациюэто делает ее основным аппаратом,
обеспечивающим сложнейшие формы анализа и синтеза информации, поступаю¬щей из
среды, и основным органом регуляции индивидуально-изменчивого поведения.
Эта теснейшая связь врожденных программ поведения с вы¬работкой новых
индивидуально-изменчивых форм деятельно¬сти характерна и для поведения высших
позвоночных на дан¬ном этапе развития.
возникают новые формы инди¬видуально-изменчивого поведения как
«интеллектуальное» поведение.
Таким образом, на высших этапах эволюции начинают формироваться особенно сложные
виды поведения со сложной структурой, включающей:
— ориентировочно исследовательскую деятельность, приво¬дящую к формированию
схемы решения задачи;
— формирование пластически изменчивых программ пове¬дения, направленных к
достижению цели;
— сличение выполненных действий с исходным намерением;
Характерным для такого строения сложной деятельности явля¬ется ее
саморегулирующийся характер: если действие приводит к нужному эффекту, оно
прекращается, если оно не приводит к нужному эффекту — в мозг животного
поступают со-ответствующие сигналы и попытки решить задачу начинаются снова.
.
Стадии развития психикиописаны А. Н. Леонтьевым. Позднее на основе но¬вейших
зоопсихологических данных К. Э. Фабри развил взгляды Леонтьева и раз¬работал
концепцию развития психики Леонтьева—Фабри. В данной концепции выделяются две
стадии. Первая — стадия элементарной сенсорной психики — име¬ет два уровня:
низший и высший. Вторая— стадия перцептивной психики — име¬ет три уровня:
низший, высший и наивысший. В основе выделения этих двух ста¬дий развития
психики лежат основные характеристики способов получения ин¬формации об
окружающем мире. Для первой стадии характерен сенсорный способ, или уровень
ощущений. Для второй — перцептивный способ, или уровень восприятия.
Дальнейшее развитие психики на уровне человека согласно материалистической точке
зрения идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря
усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда, наряду с низшими
уровнями организации психических процессов, которые ему даны от природы,
возникают и высшие.
Для того, чтобы понять мозговую организацию сложных пси¬хических процессов,
необходимо четко представлять современ¬ные данные о функциональной организаций
человеческого мозга. Принципы такой организации были разработаны видным
оте¬чественным психологом А.Р. Лурия. Головной мозг человека, обеспечивающий
прием и перера¬ботку информации, создание программ собственных действий и
контроль за их успешным выполнением, всегда работает как единое целое. Однако
это сложный и высокодифференциро¬ванный аппарат, состоящий из ряда частей, и
нарушение нор¬мального функционирования любой из них неизбежно сказы¬вается на
его работе. В головном мозгу человека обычно выде¬ляют три основных блока,
каждый из которых играет свою осо¬бую роль в обеспечении психической
деятельности.Первый из них поддерживает тонус коры, необходимый для того, чтобы
как процессы получения и переработки информации, так и про¬цессы формирования
программ и контроля за их выполнением протекали успешно. Второй блок
обеспечивает сам процесс при¬ема, переработки и хранения информации, доходящей
до чело¬века из внешнего мира (от аппаратов его собственного тела.). Третий блок
вырабатывает программы поведения, обеспечива¬ет и регулирует их реализацию и
участвует в контроле за их успешным выполнением. Ускоренному психическому
развитию людей способствовали три основные достижения человечества: изобретение
орудий труда, производство предметов материальной и духовной культуры и
возникновение языка и речи.
способ и уровень адаптации животных к условиям существования определяется
степенью развития психики животных.наивысший уровень развития психики животных,
находящихся на стадии предметного восприятия, позволяет говорить о простейшем
интеллекту¬альном поведении животных. Однако особенностью поведения животных в
основ¬ном является удовлетворение своих основных биологических потребностей.