Деятельность как предмет психологии. Понятие деятельности, ее структура, уровни
анализа.
Деятельность — это динамическая система взаимо¬действия субъекта с окружающим
миром, в процессе которого активно формируются психические образы
дей¬ствительности, реализуются и развиваются потребности, ценности и отношения
человека, осуществляется целенап¬равленное преобразование предметного окружения.
Активность человека самая разнообразная, она содержит особую форму, называемую
деятельностью.
Деятельность как специфический вид активности человека, направленный на познание
и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия
своего существования, проявляется и продолжается в творениях, она носит
продуктивный, а не только потребительский характер.
Главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к
следующему:
1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный
характер.2. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной
культуры, которые используются им или в качестве инструментов, или в качестве
предметов удовлетворения потребностей.3. Деятельность человека преобразует его
самого, Активность животных практически ничего не меняет ни в них самих, ни во
внешних условиях жизни.
4. Человеческая деятельность есть продукт истории. Активность животных
результат их биологической эволюции.
5. Предметная деятельность людей «задана» в культурном предназначении.
Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого
продукта. Поведение спонтанно («куда поведет»), деятельность организована;
поведение хаотично, деятельность систематична.
Как подчеркивает А.Н. Леонтьев, основной, конституирую¬щей характеристикой
деятельности является ее предметность. Основные характеристики деятельности:
* социальность - используются результаты Де др.людей, учитывается вклад других,
удовлетворение потребностей зависит от целей и требований общества.
*Предметность – Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно
имеет дело; *сознательность –деятельность человека носит сознательный характер,
предполагает осознание цели и путей ее достижения, предвидение ре¬зультата;
субъективность – субъектом деятельностиявл.человек, индивидуальный или
коллективный субъект.
Как объяснительный принцип: внешняя Де предметные, материальные действия;
внутренняя – по оперированию образами и представлениями о предметах.
Внешняя предметная деятель¬ность как бы предваряетсявнутренней деятель¬ностью.
Процесс такого перехо¬да от внешнего реального действия к внутреннему идеальному
называют ннтериорнзацией. Внешнюю предметную деятельность можно рассматривать
как экстериоризацию внутренней, психической деятельности, потому что человек в
деятельности всегда реализует ее идеально представлен¬ный план. Внешняя
деятельность контролируется внутренним пла¬ном действия. Человек сравнивает
производимое действие с запла¬нированным, существующим в виде образов и мыслей.
Психологическая теория деятельности стала развиваться в конце 20-х - нача¬ле 30-
х гг. XX в. Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах А. Н.
Леонтьева.
Выделяются три основных принципа психологиче¬ского анализа деятельности:
Генетический — деятельность рассматривается с точ¬ки зрения ее происхождения, и
исходной формой любой человеческой деятельности признается социально
обуслов¬ленная совместная деятельность, в ходе которой происхо¬дит
интериоризация — переход внешних по форме дей¬ствий во внутреннюю сферу
личности;
Структурно-функциональный — анализируется строение деятельности и выделяются ее
структурные еди¬ницы, содержащие в себе основные свойства, присущие целому;
Динамический— выявляются механизмы поэтапно¬го развития и усложнения
деятельности.
Деятельность человека имеет следующие основные характеристики: мотив, цель,
предмет, структуру и средства.
Потребность — это исходная форма активности живых организмов. Потреб¬ность можно
описать как периодически возникающее состояние напряжения в организме живых
существ. Потребности человека могут быть разделены на биологические, или
органи¬ческие и социальные. К социальным потребностям следует отнести в первую
очередь потребность в контактах с себе подобными и потребность во внешних
впечатлениях, или познавательную потреб¬ность.
происходит встреча потребности с ее предметом, рождается мотив. Мотив и
определяется как предмет потребности. Именно через мотив потребность получает
свою конкретизацию.разделены на два больших класса: осознаваемые и
неосознаваемые мотивы деятельности. Осознаваемые – жизненные цели.
Неосознаваемые – эмоции.
эмоции определяются как отражение отношения ре¬зультата деятельности к ее
мотиву. Если с точки зрения мотива деятельность про¬ходит успешно, возникают
положительные эмоции, если не успешно — отрица¬тельные. Таким образом, эмоции
выступают в качестве первичных регуляторов деятельности человека.мотив обладает
смыслообразующей функцией. Мотивы-стимулы играют роль дополнительных побудителей
и порождают только эмоции.
Цель деятельности — это идеальное представление ее буду¬щего результата, которое
как закон определяет характер и спо¬собы действий человека. Задача — это
заданная в определенных усло¬виях (например, в проблемной ситуации) цель
деятельности,.которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий
согласно определенной процеду¬ре.
Структура Деятельности человека имеет сложное иерархическое строение. Верхний
уровень — это уровень особых видов деятельности, затем следует уровень действий,
за ним — уровень операций, и самый низкий — уровень психофизиологических
функций.
1. Виды деятельности.
Различаются такие формы деятельности, как: 1) пред¬метно-практическая
деятельность по производству материального продукта; 2) теоретико-мыслительная
деятельность, 3) эстетическая деятельность4) идеоло¬гическая или
мировоззренческая деятельность, свя¬занная с выделением духовных оснований. У
современного человека имеется множество различных видов деятельности, число
которых примерно соответствует количеству имеющихся потребностей Это — общение,
игра, учение и труд. Общение — первый вид деятельности, возникающий в процессе
индивидуального развития человека, за ним следуют игра, учение и труд.обмен
информацией между общающимися людьми. цели установления взаимопонимания, добрых
личных и деловых отношений, оказания взаимопомощи и учебно-воспитательного
влияния людей друг на друга. Общение может быть непосредственным и
опосредствованным, вербальным и невербальным. Игра — это такой вид деятельности,
результатом которого не становится производство какого-либо материального или
идеального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых людей
и детей). Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения
отдыха. Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и
сюжетные, ролевые и игры с правилами.
Учение, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.
Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Именно благодаря
труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и
духовной культуры, преобразовал условия своей жизни.
2. Действие— это процесс, направленный на реализацию цели, — это сознательное
проявление активности человека.
Компо¬ненты: *действие включает акт сознания в виде постановки и удержания
цели, *это одно¬временно и акт поведения; *принцип активности, противопоставляя
его принципу реактивности; понятие «действие» выводит деятельность человека в
предмет¬ный и социальный мир.
Основополагающие принципы психологической теории деятельности:
1. Сознание долж¬но проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга
сознания).
2. (принцип единства сознания и поведения).
3. Деятельность — это активный, целенаправленный процесс (принцип актив¬ности).
4. Действия человека предметны; их цели носят социальный характер.
Действие — это сложный элемент, который часто сам состоит из многих более
мелких. Такое положение объясняет¬ся тем, что каждое действие обусловлено целью.
Цели человека не только разно¬образны, но и разномасштабные.
Раз¬личают действия:
— моторные (двигательные),реализации программ поведе¬ния и деятельности;
сенсорные и перцептивные (чувственные), ориентировку субъекта в окружающей среде
и контроль осуществляемой деятельности;
центральные (мыслительные), выполняющие органи¬зующую и регулирующую функции.
Действия могут быть внешними или внутренними.
3. Операции.для достижения цели могут быть использованы различные операции.
операции бывают двух видов: которые возникли путем адаптации и приспособления к
усло¬виям обитания и деятельности, и — сознательные дей¬ствия, благодаря
автоматизации ставшие навыками и перемещенные в область неосознаваемых
процессов.
4. Психофизиологические функции - физиологические механизмы обеспечения
психических процессов. Психофизиологические функции обеспечивает и необходимые
предпосылки для осуществления психических функций, и средства деятельности.
Элементы деятельности – умения, навыки, привычки.
Автоматизированные, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые
компоненты деятельности называются соответственно умениями, навыками и
привычками.
Умения — это элементы деятельности. Навыки —компоненты умений, реализуемые на
уровне бессознательного контроля.
Автоматизированные действия и операции сливаются в единый, целостно протекающий
акт, именуемый умением.ненужные движения исчезают, а количество ошибочных резко
падает.
Умения в отличие от навыков образуются в результате координации навыков, их
объединения в системы с помощью действий, которые находятся под сознательным
контролем. чтобы обеспечить безошибочность и гибкость выполнения действия.Умения
в отличие от навыков всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность
и обязательно включают в себя процессы мышления. Сознательный интеллектуальный
контроль — это главное, что отличает умения от навыков. Умения и навыки делятся
на несколько типов: двигательные, познавательные, теоретические и
практические.Двигательные, Познавательные, Теоретические умения и навыки связаны
с абстрактным интеллектом. Большое значение в формировании всех типов умений и
навыков имеют упражнения. Еще один элемент деятельности — это привычка,
привычки являются негибкой (часто и неразумной) частью деятельности, которая
человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно
выраженного продуктивного завершения. В отличие от простого навыка привычка
может в определенной степени сознательно контролироваться. Но от умения она
отличается тем, что не всегда является разумной и полезной (дурные привычки).