шпаргалка

Деятельность как предмет психологии. Понятие деятельности, ее структура, уровни

[ Назад ]

анализа.

Деятельность — это динамическая система взаимо¬действия субъекта с окружающим

миром, в процессе которого активно формируются психические образы

дей¬ствительности, реализуются и развиваются потребности, ценности и отношения

человека, осуществляется целенап¬равленное преобразование предметного окружения.

Активность человека самая разнообразная, она содержит особую форму, называемую

деятельностью.

Деятельность как специфический вид активности человека, направленный на познание

и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия

своего существования, проявляется и продолжается в творениях, она носит

продуктивный, а не только потребительский характер.

Главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к

следующему:

1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный

характер.2. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной

культуры, которые используются им или в качестве инструментов, или в качестве

предметов удовлетворения потребностей.3. Деятельность человека преобразует его

самого, Активность животных практически ничего не меняет ни в них самих, ни во

внешних условиях жизни.

4. Человеческая деятельность есть продукт истории. Активность животных

результат их биологической эволюции.

5. Предметная деятельность людей «задана» в культурном предназначении.

Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого

продукта. Поведение спонтанно («куда поведет»), деятельность организована;

поведение хаотично, деятельность систематична.



Как подчеркивает А.Н. Леонтьев, основной, конституирую¬щей характеристикой

деятельности является ее предметность. Основные характеристики деятельности:

* социальность - используются результаты Де др.людей, учитывается вклад других,

удовлетворение потребностей зависит от целей и требований общества.

*Предметность – Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно

имеет дело; *сознательность –деятельность человека носит сознательный характер,

предполагает осознание цели и путей ее достижения, предвидение ре¬зультата;

субъективность – субъектом деятельностиявл.человек, индивидуальный или

коллективный субъект.

Как объяснительный принцип: внешняя Де предметные, материальные действия;

внутренняя – по оперированию образами и представлениями о предметах.

Внешняя предметная деятель¬ность как бы предваряетсявнутренней деятель¬ностью.

Процесс такого перехо¬да от внешнего реального действия к внутреннему идеальному

называют ннтериорнзацией. Внешнюю предметную деятельность можно рассматривать

как экстериоризацию внутренней, психической деятельности, потому что человек в

деятельности всегда реализует ее идеально представлен¬ный план. Внешняя

деятельность контролируется внутренним пла¬ном действия. Человек сравнивает

производимое действие с запла¬нированным, существующим в виде образов и мыслей.

Психологическая теория деятельности стала развиваться в конце 20-х - нача¬ле 30-

х гг. XX в. Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах А. Н.

Леонтьева.

Выделяются три основных принципа психологиче¬ского анализа деятельности:

Генетический — деятельность рассматривается с точ¬ки зрения ее происхождения, и

исходной формой любой человеческой деятельности признается социально

обуслов¬ленная совместная деятельность, в ходе которой происхо¬дит

интериоризация — переход внешних по форме дей¬ствий во внутреннюю сферу

личности;

Структурно-функциональный — анализируется строение деятельности и выделяются ее

структурные еди¬ницы, содержащие в себе основные свойства, присущие целому;

Динамический— выявляются механизмы поэтапно¬го развития и усложнения

деятельности.

Деятельность человека имеет следующие основные характеристики: мотив, цель,

предмет, структуру и средства.

Потребность — это исходная форма активности живых организмов. Потреб¬ность можно

описать как периодически возникающее состояние напряжения в организме живых

существ. Потребности человека могут быть разделены на биологические, или

органи¬ческие и социальные. К социальным потребностям следует отнести в первую

очередь потребность в контактах с себе подобными и потребность во внешних

впечатлениях, или познавательную потреб¬ность.

происходит встреча потребности с ее предметом, рождается мотив. Мотив и

определяется как предмет потребности. Именно через мотив потребность получает

свою конкретизацию.разделены на два больших класса: осознаваемые и

неосознаваемые мотивы деятельности. Осознаваемые – жизненные цели.

Неосознаваемые – эмоции.

эмоции определяются как отражение отношения ре¬зультата деятельности к ее

мотиву. Если с точки зрения мотива деятельность про¬ходит успешно, возникают

положительные эмоции, если не успешно — отрица¬тельные. Таким образом, эмоции

выступают в качестве первичных регуляторов деятельности человека.мотив обладает

смыслообразующей функцией. Мотивы-стимулы играют роль дополнительных побудителей

и порождают только эмоции.

Цель деятельности — это идеальное представление ее буду¬щего результата, которое

как закон определяет характер и спо¬собы действий человека. Задача — это

заданная в определенных усло¬виях (например, в проблемной ситуации) цель

деятельности,.которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий

согласно определенной процеду¬ре.

Структура Деятельности человека имеет сложное иерархическое строение. Верхний

уровень — это уровень особых видов деятельности, затем следует уровень действий,

за ним — уровень операций, и самый низкий — уровень психофизиологических

функций.

1. Виды деятельности.

Различаются такие формы деятельности, как: 1) пред¬метно-практическая

деятельность по производству материального продукта; 2) теоретико-мыслительная

деятельность, 3) эстетическая деятельность4) идеоло¬гическая или

мировоззренческая деятельность, свя¬занная с выделением духовных оснований. У

современного человека имеется множество различных видов деятельности, число

которых примерно соответствует количеству имеющихся потребностей Это — общение,

игра, учение и труд. Общение — первый вид деятельности, возникающий в процессе

индивидуального развития человека, за ним следуют игра, учение и труд.обмен

информацией между общающимися людьми. цели установления взаимопонимания, добрых

личных и деловых отношений, оказания взаимопомощи и учебно-воспитательного

влияния людей друг на друга. Общение может быть непосредственным и

опосредствованным, вербальным и невербальным. Игра — это такой вид деятельности,

результатом которого не становится производство какого-либо материального или

идеального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых людей

и детей). Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения

отдыха. Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и

сюжетные, ролевые и игры с правилами.

Учение, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Именно благодаря

труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и

духовной культуры, преобразовал условия своей жизни.

2. Действие— это процесс, направленный на реализацию цели, — это сознательное

проявление активности человека.

Компо¬ненты: *действие включает акт сознания в виде постановки и удержания

цели, *это одно¬временно и акт поведения; *принцип активности, противопоставляя

его принципу реактивности; понятие «действие» выводит деятельность человека в

предмет¬ный и социальный мир.

Основополагающие принципы психологической теории деятельности:

1. Сознание долж¬но проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга

сознания).

2. (принцип единства сознания и поведения).

3. Деятельность — это активный, целенаправленный процесс (принцип актив¬ности).

4. Действия человека предметны; их цели носят социальный характер.

Действие — это сложный элемент, который часто сам состоит из многих более

мелких. Такое положение объясняет¬ся тем, что каждое действие обусловлено целью.

Цели человека не только разно¬образны, но и разномасштабные.

Раз¬личают действия:

— моторные (двигательные),реализации программ поведе¬ния и деятельности;

сенсорные и перцептивные (чувственные), ориентировку субъекта в окружающей среде

и контроль осуществляемой деятельности;

центральные (мыслительные), выполняющие органи¬зующую и регулирующую функции.

Действия могут быть внешними или внутренними.

3. Операции.для достижения цели могут быть использованы различные операции.

операции бывают двух видов: которые возникли путем адаптации и приспособления к

усло¬виям обитания и деятельности, и — сознательные дей¬ствия, благодаря

автоматизации ставшие навыками и перемещенные в область неосознаваемых

процессов.

4. Психофизиологические функции - физиологические механизмы обеспечения

психических процессов. Психофизиологические функции обеспечивает и необходимые

предпосылки для осуществления психических функций, и средства деятельности.



Элементы деятельности – умения, навыки, привычки.

Автоматизированные, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые

компоненты деятельности называются соответственно умениями, навыками и

привычками.

Умения — это элементы деятельности. Навыки —компоненты умений, реализуемые на

уровне бессознательного контроля.

Автоматизированные действия и операции сливаются в единый, целостно протекающий

акт, именуемый умением.ненужные движения исчезают, а количество ошибочных резко

падает.

Умения в отличие от навыков образуются в результате координации навыков, их

объединения в системы с помощью действий, которые находятся под сознательным

контролем. чтобы обеспечить безошибочность и гибкость выполнения действия.Умения

в отличие от навыков всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность

и обязательно включают в себя процессы мышления. Сознательный интеллектуальный

контроль — это главное, что отличает умения от навыков. Умения и навыки делятся

на несколько типов: двигательные, познавательные, теоретические и

практические.Двигательные, Познавательные, Теоретические умения и навыки связаны

с абстрактным интеллектом. Большое значение в формировании всех типов умений и

навыков имеют упражнения. Еще один элемент деятельности — это привычка,

привычки являются негибкой (часто и неразумной) частью деятельности, которая

человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно

выраженного продуктивного завершения. В отличие от простого навыка привычка

может в определенной степени сознательно контролироваться. Но от умения она

отличается тем, что не всегда является разумной и полезной (дурные привычки).



КАТЕГОРИИ:

Network | английский | архитектура эвм | астрономия | аудит | биология | вычислительная математика | география | Гражданское право | демография | дискретная математика | законодательство | история | квантовая физика | компиляторы | КСЕ - Концепция современного естествознания | культурология | линейная алгебра | литература | математическая статистика | математический анализ | Международный стандарт финансовой отчетности МСФО | менеджмент | метрология | механика | немецкий | неорганическая химия | ОБЖ | общая физика | операционные системы | оптимизация в сапр | органическая химия | педагогика | политология | правоведение | прочие дисциплины | психология (методы) | радиоэлектроника | религия | русский | сертификация | сопромат | социология | теория вероятностей | управление в технических системах | физкультура | философия | фотография | французский | школьная математика | экология | экономика | экономика (словарь) | язык Assembler | язык Basic, VB | язык Pascal | язык Си, Си++ |