Психология как наука. Предмет психологии. Отрасли психологии.
психология – наука о душе (психике). Другие определения: изучает псих.явления и
поведение;
Соотношение житейской и научной психологии
Объект житейской психологии – конкретные люди
Объект научной психологии – обобщенное представление о живых существах.
Житейские психологические знания ситуативные, носят интуитивный характер, знания
не систематизированы, самонаблюдения и размышления, Индивид ограничен только
своими знаниями,житейская Ψ –только описывает факты.
Научная психология стремится к обобщениям, отражаются в понятиях, где
указываются существенные и постоянные свойства фактов, рациональны и вполне
осознанны. Способы передачи знания - накопление и передача, знания упорядочены
в научных теориях + эксперимент, а наука им. больший объем, научная – может дать
прогноз развитию явления.
Взаимосвязь научной и житейской психологии: активно проникают друг в друга (ЖП
отстает от НП на 100 лет, но является ее основанием, фундаментом); практический
психолог = житейский (совпадают в одном лице)
Объект – это то, что подлежит изучению. Объект психологии – живые существа,
имеющие психику, в том числе – человек.
Предмет – это то, что изучается в объекте, тот круг вопросов.
Предмет психологии- меняется в ходе исторического развития, это связано со
сложностью исследования психики и нахождение адекватных методов исследования. В
наст.время предметом психологии является – изучение поведения и внутренних
психических процессов, а также практическое применение полученных данных.
Предметом отечественной психологии является психика, законы ее становления,
изменения и развития.
Психика – это свойство высокоорганизованной материи, проявляющееся в способности
отражать окружающий мир и обеспечивающее построение образа мира для регуляции
человеком своего поведения.
I этап-психология как наука о душе. Ψ – как учение о душе с 4 в. до н.э. до 17
в. н.э. Философы древности объясняли психику исходя из четырех стихий, на
которых, по их мнению, был основан мир: земля, вода, огонь, воздух. , а душа,
как и все на свете, состояла из этих начал. (Демокрит – все в мире состоит из
атомов; Аристотель – материальные носители души - атомы, самые мелкие,
подвижные; Платон – у человека две души: смертная и бессмертная, существуют
вечные идеи, а мир слабое отражение этих идей, в процессе жизни душа вспоминает
бессмертные идеи). Душа – это тонкий невещественный образ, который составляет
причину мысли и жизни в существе, который она одушевляет. Душа служила
объяснительным принципам, как психических процессов, так и функционирование
живого тела.
Учение о душе в раннем средневековье стало частью теологического мировоззрения и
полностью отошло к религии.
II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с
развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали
сознанием. Основываясь на механистической картине мира, многие проявления
психики стали трактовать с позиции биомеханики, рефлекса. Основным методом
считалось наблюдение. Изучить душу рационально нельзя, т.к. ее нельзя увидеть и
описать. Поэтому нужно наблюдать сознание, разум; По мнению Декарта сознание-
представленность нашего опыта самому человеку. Немецкий философ Г. Лейбниц
(1646-1716), отвергнув установленное Декартом равенство психики и сознания, ввел
понятие о бессознательной психике. Дж. Локк (1632-1704) рассматривает душу
человека как пассивную, но способную к восприятию среду, сравнивая ее с чистой
доской, на которой ничего не написано. Локк ввел понятие ассоциации – связи
между психическими явлениями, при которой актуализация одного из них влечет за
собой появление другого.Появляется специальный метод в Ψ – интроспекция -
взглядывание внутрь.
III этап – психология как наука о поведении. Возникает вторая половина IX –нач
XX веке: Задача психологии – ставить эксперименты( новый метод)и наблюдать за
тем, что можно непосредственно увидеть. Предмет – сознание. Изучается
непосредственный опыт. История психологии как экспериментальной науки начинается
в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом экспериментальной
лаборатории. Вскоре, в 1885 году В. М. Бехтерев организовал подобную лабораторию
в России.
Сознание как предмет психологии
Г.И.Челпанов – предмет психологии, то что мы не можем воспринять при помощи
внешних органов чувств (т.е. внутренний опыт). Метод самонаблюдения.
Структурализм (ученик Вундта -Титченер) – задача – найти психический
первоэлемент. Ψ- наука об опыте. Предмет Ψ – сознание как сумма переживаний
субъекта в данный момент времени, метод – интроспекция.
Функционализм – теретич основа – эволюц теория Дарвина, Спенсер (социальный
дарвинизм), У.Джеймс (Сознание – жизненно важная f, порожденная эволюцией,
значение повысить f защиты, приспособитеьную. Сознание целостно – поток
сознания. Метод – самонаблюдение)
IV этап открытого кризиса С нач XX в до середины 30-х годов XX в. Кризис
характеризуется тем, что идет ожесточенная дискуссия о предмете Ψ. Формируются
основные направления:
- психоанализ(предмет – бессознательное), 1900г. Фрейд – школа психоанализа
(глубинная психология). Предмет – глубинные структуры психики и бессознательное.
Метод – психоанализ, исследование бессознательного.;
V этап – послекризисное существование Ψ. Предмет – психика и поведение.
Появляются новые направления:
- гуманистическая Ψ (человек – как высший разум) Школа гуманистической
психологии – 40-е годы. Предмет – внутренняя сущность личности (экзистенция).
Методы – анализ биографии и т.д.,
- когнитивная (поведение), Школа Когнитивной психологии – конец 50-х годов.
Линдсей, Норман, Фестингер, Хайдер.
Современная пcихология находится на стыке наук, занимает промежуточное положение
между философскими, естественными и социальными науками.
Во всех своих связях с другими науками психология сохраняет свои предмет, свои
теоретические принципы и свои методы исследования этого предмета.
Задачи психологии: 1. Развивать теор знания, касающиеся закономерностей
психики.2. Развивать практическое применение психологических знаний. 3. Познание
самого себя. Ψ – это наука, не только познающая, но и созидающая человека. 4)
изучение природы и действия психологических механизмов поведения, научиться
понимать сущность психических явлений;
научиться управлять ими; использовать полученные
Для психологии исследование поведения не самоцель, а средство, путь познания
законов, по которым строится внутренняя картина мира.
Психология изучает:
-психические явления: f, св-ва, процессы, состояния, с пом-ю одних происходит
познание окружающей действительности – это познавательные процессы (ощущение,
восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь)- это психические
состояния (особая характеристика психической деятельности за некоторый отрезок
времени) и психические свойства к ним относят : 1. волю, 2 чувства, 3. эмоции,
4. склонности, 5. способности, 6. знания, 7.сознание, 8. личность, 9.
индивидуальность, характер;- совокупность типичных для человека (или групп
людей) способов поведения, общения, познания окружающего мира, убеждений,
предпочтений, черт характера.
-психологические факторы. Проявление психики в продуктах деятельности людей, в
телесных процессах,- факторы поведения:
Таким образом, психология является наукой, изучающей факты, закономерности и
механизмы психики, своеобразие протекания психических явлений в зависимости от
условий деятельности и от индивидуально-типологических особенностей человека.
Современная психология представляет собой систему наук, в которой центральное
место принадлежит общей психологии.
Фундаментальные (базовые)отрасли – важны для анализа психологи и поведения всех
людей.
Особенности психики животных изучает зоопсихология.детская психология изучает
развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего
человека, условия ускорения развития. Социальная психология изучает социально-
психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми,
социально-психологические проявления в больших группах. Психология личности -
; Психология индивидуальных различий - ; Возрастная Ψ - ,
Специальные (прикладные) отрасли изучают узкие группы явлений, т.е. психологию
поведения людей, занятых в какой—либо узкой отрасли деятельности.
Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе
обучения, воспитания.психология труда рассматривает психологические особенности
трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков.
Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и
современной техники с целью использования их в практике проектирования.
Авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности
деятельности летчика, космонавта. Медицинская психология изучает психологические
особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает
психологические методы лечения и психотерапии. Патопсихология изучает отклонения
в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии.
Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников
уголовного процесса.Военная психология изучает поведение человека в условиях
боевых действий.
Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации,
порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли. Дифференциация
психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой
происходит стыковка психологии со всеми науками.
Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение
между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой,
социальными – с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда
остается человек, изучением которого занимаются и названные выше науки, но в
других аспектах.