Теория культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского, ее значение для общей и возрастной психологии.
Выготский – российский психолог (1896-1934) – основатель отеч. Психологии – занимался систематическими и деятельными исследованиями соотношения социального и биологического в психологическом развитии чел-ка. Разработал теорию «Культурно-исторического развития психики»
Основные пути развития у ребенка высшей психики –это общение со взрослым (поджражание и сотрудничество)
Законы психического развития ребенка:
1. развитие- это цепь качественных изменений
2. детское развитие имеет свой ритм, исложнуюорганизацию во времени
3. неравномерность – каждая сторона психики имеет свой оптимальный период развития.
Психическое развитие по Выготскому идет от социального к индивидуальному. Главная движущая сила психического развития – яв-ся обучение ребенка.
Выготский выделяет 2 уровня развития: 1)зона актуального развития (настоящее t') 2) зона ближайшего развития (те задачи, которые решает сначала с помощью родителей в дальнейшем сам.)
В обучении операется на зону актуального развития.
Положения Выготского: ( Принцип социально-исторического детерминизма)
- все психич. Зоны неизменны (≈ память есть память – не меняется а наполняется);
- в процессе исторического развития все психические процессы оставались неизменными, менялось содержание психики.
-высшие психические процессы –важнейшая сторона культурного развития.
-человеческий опыт –социальное наследие.
В развитии ребенка 2 линии:
1)естественное созревание;
2) овладение культурными способами поведения и мышления. (системы знаков, символов (язык,письмо, система счета и т.п.)
Овладение ребенком связи м/у знаком и значением, исследование речи знаменуют о возникновении новых психических функций лежащих в основе высших психич. Процессов, которые отличают поведение чел-ка от поведения животных. Затем новые психические процессы приобретают автоматизированность, осознанность и произвольность. Затем благодаря наработанным алгоритмам становится возможным вынесение вовне результатов умственной деятельности.
Возникновение новообразования в психике меняют функционирования личности (появ-ся рефлексия у подростка – перестраивает его психическую Де.)
Задатки, наследственность, окружающая среда + появление рефлексии = составляют основу самосознания. Чел-к после рождения приходит как индивид в идеальную и материальную форму культуры.