Опрос на уроках литературы (виды,методика проведения)
Основными видамиустной проверки являются: фронтальный, индивидуальный и комбинированный (или уплотненный) опрос. При фронтальном опросена вопросы учителя по сравнительно небольшому объему материала краткие ответы (как правило, с места) дают многие учащиеся. Этот вид опроса учащихся удачно сочетается с задачами повторения и
закрепления пройденного материала, при умелом его использовании за сравнительно
небольшое время позволяет осуществить проверку знаний у значительной части
учащихся класса. Нередко фронтальный опрос принимает форму оживленной беседы, в
котором активно участвуют все учащиеся класса. Индивидуальный опросимеет своей
целью основную проверку знаний, умений и навыков отдельных учащихся. Учащиеся
вызываются, как правило, к доске хотя возможны ответы и с места, если не
требуется записи, за которой должен следить класс, или использовать наглядные
пособия. В содержание ответа может включаться объяснение теоретического
материала, выполнение практических заданий и экспериментов. При индивидуальном опросе обращается внимание на обстоятельный и осознанный ответ учащихся, логичность его осуждений, доказательность выдвигаемых положений, умение практически применять усвоенные знания. Учитель устанавливает систему опроса. Она не должна быть трафаретной и неизменной, в противном случае она не достигает цели, т.к. потеряется элемент неожиданности для учащихся. Опрос не должен отнимать большую часть времени урока (за исключением специальных уроков проверки знаний), и поэтому целесообразно сочетать его с другими звеньями процесса обучения, особенно с повторением изученного материала и закреплением. Чрезвычайно важно привлечь внимание всех учащихся класса к ответу товарища, обеспечить их активное участие в этой части урока, которая отведена опросу.
Достигается это таким приемами, как постановка вопроса (или задания) всему классу, а затем вызов для ответа намеченного ученика, привлечение всех учащихся к комментированию отдельных положений, оригинальных способов выполнения упражнений и т.д. практически, таким образом, индивидуальный опрос сочетается с фронтальным.Уплотненный (комбинированный) опрос, его особенностью является одновременный вызов для ответа сразу нескольких учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу, выполняя на доске различные записи, а остальные выполняют за отдельными столами индивидуальные письменные или практические задания учителя. Достоинство уплотненного опроса состоит в том, что за небольшое время можно основательно проверить несколько учеников. Недостаток
данного метода состоит в том, что снижается обучающая функция контроля, т.к. учащиеся, принимающие участие в самостоятельном выполнении заданий, не принимаю участие в работе класса и результаты их работы часто проверяются за пределами урока. Кроме того, при отсутствии у учителя необходимого опыта в проведении такого вида контроля, управляемость классом оказывается затруднительной и плодотворной работы всех учащих не получается. Поэтому рекомендуется подвергать уплотненному опросу одновременно не слишком большое число учащихся (3-5 чел.), используя его преимущественно в тех случаях, когда обучающее значение контроля успеваемости не имеет большого значения (например, после того, как материал усвоен и есть необходимость осуществлять проверку отдельных учащихся). Применение средств программированного и компьютерного обучения позволяет
использовать такую разновидность комбинированного опроса, при которой индивидуальный устный опрос сочетается с проверкой знаний учащихся с помощью компьютерных технологий
закрепления пройденного материала, при умелом его использовании за сравнительно
небольшое время позволяет осуществить проверку знаний у значительной части
учащихся класса. Нередко фронтальный опрос принимает форму оживленной беседы, в
котором активно участвуют все учащиеся класса. Индивидуальный опросимеет своей
целью основную проверку знаний, умений и навыков отдельных учащихся. Учащиеся
вызываются, как правило, к доске хотя возможны ответы и с места, если не
требуется записи, за которой должен следить класс, или использовать наглядные
пособия. В содержание ответа может включаться объяснение теоретического
материала, выполнение практических заданий и экспериментов. При индивидуальном опросе обращается внимание на обстоятельный и осознанный ответ учащихся, логичность его осуждений, доказательность выдвигаемых положений, умение практически применять усвоенные знания. Учитель устанавливает систему опроса. Она не должна быть трафаретной и неизменной, в противном случае она не достигает цели, т.к. потеряется элемент неожиданности для учащихся. Опрос не должен отнимать большую часть времени урока (за исключением специальных уроков проверки знаний), и поэтому целесообразно сочетать его с другими звеньями процесса обучения, особенно с повторением изученного материала и закреплением. Чрезвычайно важно привлечь внимание всех учащихся класса к ответу товарища, обеспечить их активное участие в этой части урока, которая отведена опросу.
Достигается это таким приемами, как постановка вопроса (или задания) всему классу, а затем вызов для ответа намеченного ученика, привлечение всех учащихся к комментированию отдельных положений, оригинальных способов выполнения упражнений и т.д. практически, таким образом, индивидуальный опрос сочетается с фронтальным.Уплотненный (комбинированный) опрос, его особенностью является одновременный вызов для ответа сразу нескольких учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу, выполняя на доске различные записи, а остальные выполняют за отдельными столами индивидуальные письменные или практические задания учителя. Достоинство уплотненного опроса состоит в том, что за небольшое время можно основательно проверить несколько учеников. Недостаток
данного метода состоит в том, что снижается обучающая функция контроля, т.к. учащиеся, принимающие участие в самостоятельном выполнении заданий, не принимаю участие в работе класса и результаты их работы часто проверяются за пределами урока. Кроме того, при отсутствии у учителя необходимого опыта в проведении такого вида контроля, управляемость классом оказывается затруднительной и плодотворной работы всех учащих не получается. Поэтому рекомендуется подвергать уплотненному опросу одновременно не слишком большое число учащихся (3-5 чел.), используя его преимущественно в тех случаях, когда обучающее значение контроля успеваемости не имеет большого значения (например, после того, как материал усвоен и есть необходимость осуществлять проверку отдельных учащихся). Применение средств программированного и компьютерного обучения позволяет
использовать такую разновидность комбинированного опроса, при которой индивидуальный устный опрос сочетается с проверкой знаний учащихся с помощью компьютерных технологий