Проблемы преподавния фольклора и древнерусской лит-ры в школе.
Учащиеся любого возраста воспринимают фольклор как нечто менее интересное, чем литература. Это происходит потому, что нередко в процессе изучения не
учитывается специфика фольклора как особого явления культуры: многофункцион.,
коллективность (создания и восприятия фольклора), традиционность в единстве с
импровизационностью, народность (в том плане, что фольклор отражает сознание
всего народа, а не только крестьянства), отсутствие категории "образ автора" в
структуре фольклорных произведений, анонимность, изначальная установка на
сотворчество, вариативность фольклора.Важно объяснить, что фольклор включает в себя произведения, передающие основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, общественном долге, родине. На этих произв. воспитываются наши дети и сейчас. Знание фольклора может дать человеку знание о русском народе, и в
конечном итоге о самом себе. Использование на уроке примеров из исторических песен или легенд, пословиц и загадок расширяет кругозор учащихся, воспитывает их патриотические чувства, пробуждает интерес к истории, литературе, развивает речь, делая ее меткой, богатой и выразительной.
-.У учащихся возникает сложность понимания древнерусских текстов (Незнакомая лексика). Например, Слово о полку Игореве: Не лепо ли ны бяшетъ, братие,начяти старыми словесы
трудныхъ повестий о пълку Игореве,Игоря Святъславлича?
Нужно объяснять значение слов, читатать переводы:Не прилично ли будет нам, братия,
Начать древним складом Печальную повесть о битвах Игоря,Игоря Святославича
Еще одна проблема - разные жанровые структуры древнерусских текстов и современной литературы (сейчас нет жанра житие, слово, хожение, видение, летопись, былина). Судить о предмете можно с точки зрения тех законов, по которым данный предмет был создан. Необходимо дополнительно объяснять что представляет собой каждый жанр древнер. литературы. Каждый из жанров выполняет свою функцию: дает народную трактовку исторических событий, несет в себе нравств. потенциал, необходимый для формирования личности, содержит сведения, расширяющие кругозор чел, создает необходимый эмоц. настрой.
Для того чтобы поддержать интерес учащихся к фольклору, к древнерусской литературе занятия могут проводится в форме народных праздников, инсценировок. В подборе материалов к занятиям участвуют сами ученики.
учитывается специфика фольклора как особого явления культуры: многофункцион.,
коллективность (создания и восприятия фольклора), традиционность в единстве с
импровизационностью, народность (в том плане, что фольклор отражает сознание
всего народа, а не только крестьянства), отсутствие категории "образ автора" в
структуре фольклорных произведений, анонимность, изначальная установка на
сотворчество, вариативность фольклора.Важно объяснить, что фольклор включает в себя произведения, передающие основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, общественном долге, родине. На этих произв. воспитываются наши дети и сейчас. Знание фольклора может дать человеку знание о русском народе, и в
конечном итоге о самом себе. Использование на уроке примеров из исторических песен или легенд, пословиц и загадок расширяет кругозор учащихся, воспитывает их патриотические чувства, пробуждает интерес к истории, литературе, развивает речь, делая ее меткой, богатой и выразительной.
-.У учащихся возникает сложность понимания древнерусских текстов (Незнакомая лексика). Например, Слово о полку Игореве: Не лепо ли ны бяшетъ, братие,начяти старыми словесы
трудныхъ повестий о пълку Игореве,Игоря Святъславлича?
Нужно объяснять значение слов, читатать переводы:Не прилично ли будет нам, братия,
Начать древним складом Печальную повесть о битвах Игоря,Игоря Святославича
Еще одна проблема - разные жанровые структуры древнерусских текстов и современной литературы (сейчас нет жанра житие, слово, хожение, видение, летопись, былина). Судить о предмете можно с точки зрения тех законов, по которым данный предмет был создан. Необходимо дополнительно объяснять что представляет собой каждый жанр древнер. литературы. Каждый из жанров выполняет свою функцию: дает народную трактовку исторических событий, несет в себе нравств. потенциал, необходимый для формирования личности, содержит сведения, расширяющие кругозор чел, создает необходимый эмоц. настрой.
Для того чтобы поддержать интерес учащихся к фольклору, к древнерусской литературе занятия могут проводится в форме народных праздников, инсценировок. В подборе материалов к занятиям участвуют сами ученики.