Основные классификации методов преподавания лит-ры
Метод-«это такой способ обучения, который применяется систематически и оказывает большое влияние на общее направление педагогической работы». Схема была очень проста: метод определялся по источнику знаний. Поскольку в это время в школе господствовало сообщающее обучение, то метод определялся по тому, кто является источником знаний.
Три метода:
1) Лекция (осуществлял учитель)
2) Беседа (совместная работа)
3) Самостоятельная работа (из книг)
КПД лекций – 10-15%. Однако лекции остаются одной из ведущих форм обучения в вузе.
Подкупает простота. С другой стороны, содержание оставалось в тени.
Система методов Кудряжова
1. Метод творческого чтения.
Приемы, которые обеспечивают работу этого метода:
1) Выразительное чтение 2) Обучение художественному чтению3) Беседа с выяснением впечатления
2. Эвристический метод
1) Обучение анализу (эпизода, образов, героев, языка, композиции)2) Диспут3) Постановка вопроса и поиски ответов
3. Репродуктивный метод
1) Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя2) Лекция о творчестве писателя3) Обзорная лекция 4) Задание по учебнику
4. Исследовательский
1) Выдвижение проблемы2) Обозначение тем (сочинений)3) Подготовка к семинару4) Выбор проблемы для самостоятельного анализа
5. Метод творческого восприятия действительности, с учетом опыта, полученного при восприятии литературы
1) Встречи с интересными людьми2) Рассказ о прекрасном в людях3) Рассказ о мастерстве4) Беседы по этике и эстетике
6. Метод стимулирования чтения
1) Рассказ учителя о своих непосредственных жизненных наблюдениях, вызвавших у него интерес2) Рассказы учеников о себе, о своих проблемах, о проблемах найти ответы на личные вопросы в литературе3) Рассказ учителя о писателе, который близок/помог что-то решить/и т.д.4) Беседа о сущности и ценности чтения
В системе Кудряшова очень много достоинств, он адаптировал педагогическую систему методов к урокам литературы.
Маранцман:
исследование – это наука. А научными методами школьники не владеют. Следовательно, ученики чаще интерпретируют, а не исследуют.
Маранцман предлагает свою попытку классификации методов. Эту классификацию он основывает на тех видах деятельности учителя и учеников, которые определяют характер общения с искусством.
I Метод чтения художественного произведения
1) Индивидуальное чтение, коллективное. выразительное2) Слушание текста,
II Метод анализа художественного произведения
Это путь к авторской позиции. Что можно анализировать?
1) Анализ композиции. Нельзя переносить литературоведческий анализ в школу. Ученику это не под силу. (игра, сжатый пересказ,составление плана по памяти)
2) Анализ стиля (речь, строй, выразительные средства)
пересказ, близкий к тексту (подробный). Задача – сохранить стиль, образ мысли, выразительные средства
сопоставление данного произведения с другими произведениями этого автора (например, «Лирика любви» Пушкина)
сопоставление произведений разных авторов, но на одну тему (Есенин, Фет – «Береза»)
III Комментирование текста с помощью внетекстовых материалов
Внетекстовые материалы – письма, мемуары, биография писателя, литературоведческие понятие, культурологические комментарии и т.д.
IV Претворение литературных произведений в других видах искусства
1) Живопись, музыка, кино, театр, Инсценирование, Чтение по ролям, выразительное чтение
V Литературное творчество учеников
Составление дневников героев (на основе текста)
Написание писем (несуществующих)
Написание несуществующих эпизодов
Собственно художественные произведения
Три метода:
1) Лекция (осуществлял учитель)
2) Беседа (совместная работа)
3) Самостоятельная работа (из книг)
КПД лекций – 10-15%. Однако лекции остаются одной из ведущих форм обучения в вузе.
Подкупает простота. С другой стороны, содержание оставалось в тени.
Система методов Кудряжова
1. Метод творческого чтения.
Приемы, которые обеспечивают работу этого метода:
1) Выразительное чтение 2) Обучение художественному чтению3) Беседа с выяснением впечатления
2. Эвристический метод
1) Обучение анализу (эпизода, образов, героев, языка, композиции)2) Диспут3) Постановка вопроса и поиски ответов
3. Репродуктивный метод
1) Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя2) Лекция о творчестве писателя3) Обзорная лекция 4) Задание по учебнику
4. Исследовательский
1) Выдвижение проблемы2) Обозначение тем (сочинений)3) Подготовка к семинару4) Выбор проблемы для самостоятельного анализа
5. Метод творческого восприятия действительности, с учетом опыта, полученного при восприятии литературы
1) Встречи с интересными людьми2) Рассказ о прекрасном в людях3) Рассказ о мастерстве4) Беседы по этике и эстетике
6. Метод стимулирования чтения
1) Рассказ учителя о своих непосредственных жизненных наблюдениях, вызвавших у него интерес2) Рассказы учеников о себе, о своих проблемах, о проблемах найти ответы на личные вопросы в литературе3) Рассказ учителя о писателе, который близок/помог что-то решить/и т.д.4) Беседа о сущности и ценности чтения
В системе Кудряшова очень много достоинств, он адаптировал педагогическую систему методов к урокам литературы.
Маранцман:
исследование – это наука. А научными методами школьники не владеют. Следовательно, ученики чаще интерпретируют, а не исследуют.
Маранцман предлагает свою попытку классификации методов. Эту классификацию он основывает на тех видах деятельности учителя и учеников, которые определяют характер общения с искусством.
I Метод чтения художественного произведения
1) Индивидуальное чтение, коллективное. выразительное2) Слушание текста,
II Метод анализа художественного произведения
Это путь к авторской позиции. Что можно анализировать?
1) Анализ композиции. Нельзя переносить литературоведческий анализ в школу. Ученику это не под силу. (игра, сжатый пересказ,составление плана по памяти)
2) Анализ стиля (речь, строй, выразительные средства)
пересказ, близкий к тексту (подробный). Задача – сохранить стиль, образ мысли, выразительные средства
сопоставление данного произведения с другими произведениями этого автора (например, «Лирика любви» Пушкина)
сопоставление произведений разных авторов, но на одну тему (Есенин, Фет – «Береза»)
III Комментирование текста с помощью внетекстовых материалов
Внетекстовые материалы – письма, мемуары, биография писателя, литературоведческие понятие, культурологические комментарии и т.д.
IV Претворение литературных произведений в других видах искусства
1) Живопись, музыка, кино, театр, Инсценирование, Чтение по ролям, выразительное чтение
V Литературное творчество учеников
Составление дневников героев (на основе текста)
Написание писем (несуществующих)
Написание несуществующих эпизодов
Собственно художественные произведения