Пересказ на уроках лит-ры. Обучение пересказу.
Недостатки в обучении пересказу: не ставятсяцели пересказа и не объясняются
ребятам; учитель неучит пересказывать, а спрашивает; пренебрегают связями на
уроках рус. Яз и лит-ры; учитель не м/найти места науроке д/обуч. пересказу.
Условия эффективности пересказа: Если пересказ –прием анализа, объясняется-
пересказ содержит элем. самост. работы;если пересказ даетсяс опред. Целью –
сохранить детали портрета, пейзажа, интерьера, то обратить внимание на внутрен.
пережив. героев.Цели пересказа: 1. научиться пересказ. Эпизод с максим.
сохранением авторского стиля; 2. пересказ. главу, отобрав эпизоды по опред.
Проблеме или теме; 3. пересказ с мотивировкой или оценкой поступков героя; 4.
пересказ с целью передачи внутр. состояния героя (приучает школьн вглядываться в
то, что они обходят); 5. пересказ с целью овладения приемами создания худ.
образа (портрет, пейзаж); 6. пересказ диалога –самый сложный. Виды пересказа:
подробный, сжатый, выборочный. По ходу пересказашкол. м/процитировать текст
дословно,чтобы подтвердить свои слова.
Из чего складыв. процесс обучения пересказу: 1. из отбора материала, с учетом
возраста и интересов школ.;а. начин. надо с небольших эпизодов, эпическ. произ-
й, где есть действия, быстрая смена событий;б.2 и более эпизодов таких же; в.
Переход к отрывкам, кот включ. в себя и описание;г.пересказ диалога; 2. из слов
работ; 3. из постановки целей пересказаи объяснения почему это надо научиться
делать; 4. из составления плана. Как найти место для обучения пересказу: - во
время проверки д/з, если давался пересказ; - при работе по анализу новых глав; -
при анализе д/з; на спец. уроке. Пути обучения персказу: - читать выразит.,
побольше учителю, т.к уч. стареется подражать; - не игнорировать систему
упражн.; - развив. Технику речи.