Основные классификации методов ПЛ.
Метод обучения – система целенаправленных действий учителя, организующих
познават. и практич. деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им
содержания образования. Прием – составная часть или отд. сторона метода. В
современ. науке есть следующие классификации методов: 1. по источникам передачи
и характеру восприятия информации (Перовский С. И.)Выделяют 3 группы методов: а.
словесные, б. наглядные, в. практические. 2. по дидактическим задачам (М. А.
Данилов). Выделяют 3 группы методов: а. методы приобретения новых знаний, б.
методы формирования умений и навыков и осуществление их на практике, в. методы
проверки и оценки знаний, умений и навыков. 3. по характеру познават.
деятельности (Скаткин, И. Я). Выделяют 5 методов: а. объяснительно-
иллюстративный (информационно-рецептивный), б. репродуктивный, в. проблемного
изложения, г. эвристический (частично поисковый), д. исследовательский. 4.
Кудряшов Н. И. а. репродуктивный, б. эвристический, в. исследовательский, г.
творческого чтения, 5. по сочетанию методов преподавания и методов учения
(Махмутов М. И.): а. преподавания, б. обучения, в. учения. Метод преподавания –
обусловленная закономерностями учения содержанием учеб. материала система
преподавания, применяемая как способ управления учителем познават. деятельности
ученика. Метод учения – прием обусловленный методом преподавания способ учебно-
познавательной деятельности ученика, отражающий закономерности учения и
направленный на достижение цели, поставлен. учителем и принятый учеником и
реализуемый через приемы учения. Метод обучения – это обусловленный соц. целями
образования способ организации учителем учебно-воспитательного процесса.
Методы преподавания Методы учения
Информационно-сообщающий Исполнительский
Объяснительный Репродуктивный
Инструктивно-практический Продуктивно-практический
Объснительно-побуждающий Частично-поисковый
Побуждающий Поисковый
Целостный подход при котором выделяется группа методов (Ю. К Бабанский): а.
организация учебно-познавательной деятельности школьников, б. мотивации и
стимулирования учебно-познавательной деятельности, в. контроля эффективности.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: -
познавательные игры, - учебные дискуссии, - соревнования, - эмоциональное
воздействие, - поощрение, - наказание.Методы контроля – это устный и письмен.
опрос, специальная диагностика, контрольные и лабор. работы, тесты и др.