Виды чтения на уроках лит..Обучение выраз. чтению
Культура чтения — это понятие достаточно широкое, оно включает в себя:
регулярность чтения, скорость чтения, виды чтения, умение работать с
информационно-поисковыми системами и каталогами библиотек, рациональность
чтения, умение вести различные виды записей.
Виды чтения:
Сплошное чтение – внимательное прочтение подряд всего материала для целостного
изучения содержания текста.
Выборочное чтение – чтение, предполагающее определенный отбор материала с целью
его углубленного изучения.
Комментированное чтение – это чтение, сопровождающееся пояснением или
толкованием текста в форме объяснений, рассуждений, предположений, критических
замечаний.
Чтение по ролям – это чтение текста, принадлежащего действующим лицам, с
элементами сценической игры.
Ученик должен уметь переходить с одного вида чтения на др.
Самост. подготовиться к В.Ч проанализированного на учебном занятии худ, публиц,
научно-популярного текста.
Аналитическое чтение – критическое изучение содержание текста с целью его
глубокого осмысления, сопровождающееся выпиской фактов, цитат, составлением
тезисов, рефератов.
Просмотровое чтение . Этим видом чтения мы пользуемся тогда, когда нам
необходимо просмотреть книгу, журнал, статью и т.п. Нам не нужно знать
подробности и понимать смысл текста. Здесь для нас главное - получить самое
общее представление о содержании в целом. О чем текст вообще и определить,
представляет ли данный материал для нас интерес. Все наши усилия направлены лишь
на то, чтобы определить есть ли нужная нам информация в данном тексте.
Просмотровое чтение мы используем для того, чтобы понять в самых общих чертах, о
чем данный текст, а не что именно сообщается по тому или иному вопросу.
Библиографическое чтение–это просматривание карточек каталога, рекоменд.
списков, сводных списков журнальных статей за год и т.д. Цель такого чтения – по
термографическим описаниям найти источники, кот. м/б полезны в дальнейшей
работе.
В.Ч. – это чтение, характер. след. признаками:
1) ясное, четкое произношение звуков, слов; достаточные громкость и темп;
2) соблюдение пауз и логических ударений;
3) соблюдение интонации вопроса, утверждения, отрицания;
4) придание голосу нужной эмоциональной окраски: радостной, грустной, ироничной.
Под В,ч понимают правильное, осмысленное и эмоциональное (в нужных случаях)
чтение художественного произведения. Именно такое чтение значительно повышает
качество усвоения литературного материала и содействует пониманию, осмыслению
текстового материала. В.Ч. предполагает выработку у читающего определенного
минимума навыков, связанных с произносительной культурой речи. Этот минимум
включает в себя следующие компоненты: тон голоса, сила голоса, тембр
высказывания, ритм речи, темп речи (убыстрение и замедление), паузы (остановки,
перерывы речи), мелодика тона (повышение и понижение голоса), логические и
синтагматические ударения. Все средства интонации, выразительность речи и чтения
поддерживаются общей техникой речи - дикцией, дыханием, орфоэпически правильным
произношением.
Обучении В.Ч. следует проводить в системе, и, по возможности, не отрывать от
изучения программного материала по русскому языку (виды предложений по
интонации, однородные члены предложения, сложное предложение, обращение, прямая
речь). Для того, чтобы работа носила систематический, а не эпизодический
характер, учителю следует вкл. в каждый урок чтения речевые разминки или речевые
пятиминутки. Речевая разминка может проходить в интересной, игровой форме, н-р,
в форме соревнования. Речевой материал для разминки подбирается в соответствии с
возрастом и индивидуальными возможностями старшеклассников. Материал может быть
взят из худ. произв, читаемого непосредственно на данном уроке, из произв,
прочитанного и разобранного ранее, м/б придуман самим учителем и учениками.